龍艷

摘 要：隨著社會的高速發(fā)展，人們生活水平不斷提高，教育方式不斷深化，逐漸走入信息化時(shí)代，新興的科學(xué)技術(shù)一步步滲透到人類生活當(dāng)中，對人類的影響越來越廣泛。從高中生物教學(xué)中可以看出，微課教學(xué)起著越來越重要的作用，逐漸成為教師的主要教學(xué)方式，受到了更多人的重視。通過調(diào)查微課在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用，展現(xiàn)微課對于現(xiàn)代教育的重要性。

關(guān)鍵詞：微課；高中生物教學(xué)；創(chuàng)新應(yīng)用

一、微課發(fā)展背景

高中生物知識點(diǎn)比較繁瑣，并且對學(xué)生的要求比較高，需要學(xué)生牢牢掌握課本重點(diǎn)內(nèi)容，以便讓學(xué)生有最大把握迎接高考的到來。而高中三年時(shí)間有限，生物課程本就在高中課程所占比例不大，學(xué)生課余時(shí)間又需要完成各科作業(yè)，沒有足夠時(shí)間復(fù)習(xí)生物重點(diǎn)。沒有牢固的生物基礎(chǔ)，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)生物非常困難。微課教學(xué)必須提上日程，將生物知識點(diǎn)制作成小電影片段更方便學(xué)生記憶，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)生物的自信心，所以要讓微課教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主要方式，學(xué)校要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的網(wǎng)絡(luò)條件，讓學(xué)生利用有限時(shí)間得到最大的發(fā)展。

二、微課在高中生物教學(xué)中的可行研究性

微課在生物教學(xué)中的應(yīng)用是廣泛的，下面是以六盤水市第七中學(xué)為試點(diǎn)，從高中三個(gè)年級分別抽取119人、114人、163人，根據(jù)學(xué)生基本情況、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件、生物學(xué)科學(xué)習(xí)狀況、生物微課需求等方面對高中生進(jìn)行問卷調(diào)查得到結(jié)果。由此可知，微課在高中生物教學(xué)過程中起到重要性的作用。

1.有效解決生物問題難點(diǎn)

生物是一門很難理解的課程，因?yàn)檎n本內(nèi)容基本上是由各種各樣的知識點(diǎn)組成的，這些知識點(diǎn)有些沒有關(guān)聯(lián)，有些相互之間關(guān)聯(lián)密切。如果學(xué)生不能將生物內(nèi)容系統(tǒng)總結(jié)，學(xué)習(xí)會非常困難，從而就不會在生物學(xué)習(xí)中取得更大的突破。根據(jù)問題5可知，在平時(shí)上課的過程中，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為經(jīng)過老師講解，仍然存在疑問。而運(yùn)用微課給學(xué)生講題，發(fā)現(xiàn)更易于學(xué)生理解。由問題17可知，在學(xué)生遇到不懂的問題時(shí)，大多愿意用微課學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，看著屏幕由老師講解示范。例如，在講基因自由組合定律時(shí)，老師講課就是在黑板上畫出染色體分離以后重新組合；而微課講課則不同，它可以運(yùn)用不同的色彩、不同的形態(tài)更加鮮明地表示出染色體各個(gè)時(shí)間的變化，讓學(xué)生對基因自由組合定律了解更加透徹。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

生物學(xué)習(xí)過程是枯燥乏味的，采用微課形式進(jìn)行教學(xué)，使生物課堂化抽象為具體，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)生物充滿激情。由問題3可知，在教師講課過程中，學(xué)生大多注意力不集中，思路不跟隨老師走，經(jīng)常開小差。由問題4可知，仍有一部分學(xué)生認(rèn)為是否認(rèn)真聽講的決定性因素在于老師講課內(nèi)容是否吸引自己。所以，教師運(yùn)用正確的方式講課對學(xué)生影響是巨大的。微課講課能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因?yàn)槲⒄n的形式是多變的，每天都能給學(xué)生帶來新鮮感。例如，教師在講光合作用和呼吸作用的課程時(shí)，可以選擇比較好的微課在課上播放，讓學(xué)生有更多的機(jī)會接觸微課，深入地了解微課，利用微課改變原有的教學(xué)模式，讓課堂變得更加豐富，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

3.加深學(xué)生記憶力

良好的記憶能力對學(xué)生學(xué)習(xí)生物來說是重要的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)生物的最終目的便是記憶重點(diǎn)知識與實(shí)驗(yàn)，最后面對考試。微課能將生物內(nèi)容系統(tǒng)化，將課本上相關(guān)的內(nèi)容總結(jié)在一起，方便學(xué)生有針對性的學(xué)習(xí)。由問題13可知，大多數(shù)學(xué)生愿意利用微課學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@樣更能提高學(xué)習(xí)效率。高中三年是學(xué)生人生中最為重要的時(shí)光，學(xué)生要珍惜高中的校園生活，在有限的時(shí)間內(nèi)將每門課程盡力做到最好。例如，在高三復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以用微課的形式將不同的知識點(diǎn)總結(jié)在一起，找出之間的聯(lián)系，加深學(xué)生的記

憶力。

4.開闊學(xué)生視野

課本上的內(nèi)容是有限的，而教師拓展的內(nèi)容卻是沒有邊界的。微課能開闊學(xué)生視野，使學(xué)生的目光不在集中于課本，從而更有效率的學(xué)習(xí)。根據(jù)問題7可知學(xué)生認(rèn)為提高課堂效率的最有效方式是課堂內(nèi)容充足，可以學(xué)到課本以外的知識，使自己得到最大的收獲。由問題18可知，微課對學(xué)生來說最大的好處就是可以運(yùn)用零碎的時(shí)間學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間充實(shí)自己，最終彌補(bǔ)課堂效率不高的問題。例如，學(xué)習(xí)細(xì)胞壁時(shí)，課本上的內(nèi)容是很少的，依據(jù)課本上的內(nèi)容很難熟悉掌握細(xì)胞壁的特性，這時(shí)微課可以為學(xué)生提供更多的相關(guān)知識，讓學(xué)生更加了解細(xì)胞壁。微課教學(xué)對于學(xué)生來說是課堂教學(xué)的升華，能讓學(xué)生更好的自主學(xué)習(xí)，提高效率，開闊視野。

微課在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用是廣泛的，仍需要我們不斷探索、不斷挖掘，直到讓微課真正融入生物課堂，讓微課成為生物課堂的一部分，帶領(lǐng)學(xué)生不斷提高自己，最終走向成功。

參考文獻(xiàn)：

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[2]田欣.微課在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2014（7）：88.

編輯 趙 紅