龍華勇

摘 要：當(dāng)今是一個信息化時代，大量的信息傳播都通過網(wǎng)絡(luò)，包括在教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用也在漸漸滲透。其中“微課”就是時下最流行的一種，同時也得到了教育界的廣泛認(rèn)可，這就需要提高教師的計算機(jī)使用能力，并且能夠在教學(xué)中制作并應(yīng)用微課。主要介紹“微課”的概念以及在制作中需要注意的問題。

關(guān)鍵詞：高中生物；解決策略；微課制作

一、教學(xué)中微課的基本概述

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。通過“微課”這種教學(xué)形式，可以很好地起到調(diào)動課堂氣氛、提高學(xué)生對知識的理解能力這樣的一種作用。而“微課”主要是通過網(wǎng)絡(luò)上大家共享的資源進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到對學(xué)生答疑解惑的目的。為了能夠使這種教學(xué)模式起到良好的效果，教師在進(jìn)行制作時應(yīng)注意將主題突出。同時還應(yīng)注意充分利用多媒體，將自己的教學(xué)觀點融入其中。

二、當(dāng)前教師在微課制作中需要注意的問題

1.教學(xué)主題不突出

在微課教學(xué)中，鮮明的主題往往與教學(xué)的成功與否有著直接關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，需要對所選內(nèi)容也有所了解，這樣在學(xué)習(xí)過程中才不會顯得吃力。

2.對所選內(nèi)容了解不徹底

教學(xué)過程是教師與學(xué)生共同完成的一件事情，而現(xiàn)在的微課內(nèi)容顯得很單薄，并沒有充分考慮學(xué)生的感受?？斩吹膬?nèi)容、單一的情境使得學(xué)生不能很好地理解教材中的內(nèi)容，這樣就使得微課的作用大打折扣。

3.對所達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)不清晰

在教學(xué)過程中，如果沒有一個清晰的目標(biāo)就會使整堂課顯得很蒼白，這同時也降低了課堂效果，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.在微課教學(xué)中教學(xué)策略不當(dāng)

微課具有其獨有的特點，比如，在教學(xué)過程中具有很強(qiáng)的靈活性，能夠從不同的方面滿足學(xué)生的要求，而這就需要教師采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計，能夠有機(jī)地將教學(xué)活動和多媒體結(jié)合起來。因為教師之間的教學(xué)水平差異，在微課作品中往往存在著很多問題，而這些現(xiàn)象也反映出了教師教學(xué)經(jīng)驗的匱乏。畢竟，微課主要以視頻的形式出現(xiàn)，這就需要教師通過各種有趣的視頻動畫來吸引學(xué)生，在有必要的地方加以文字說明，從而加深學(xué)生對教材知識點的理解和掌握。

二、制作微課的方法

1.切入課題要迅速

在普通課堂中，教師為了引導(dǎo)學(xué)生一步一步了解課本內(nèi)容，往往需要花費很長的時間，而微課在時間上又有很大的局限性，所以在切入課題時一定要迅速，留出更多的時間給學(xué)生講解教材內(nèi)容。而這就需要教師在切入時講究方法，能夠流暢地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情節(jié)，吸引學(xué)生的注意，以此來提高微課的教學(xué)效果。

比如，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往是通過一段簡短的提問來切入新的課程內(nèi)容，通過學(xué)生的回答來一步步展開新的教學(xué)活動，讓學(xué)生在這個過程中慢慢去接收新的知識，而這個過程也占用了課堂的一小部分時間，但是它能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新的知識學(xué)習(xí)，而這種效果也非常的明顯。但是，微課正是因為時間上的局限性讓它不能這樣去切入課題，通過開門見山的形式結(jié)合多媒體，讓學(xué)生直接進(jìn)行新的學(xué)習(xí)，這種方式也更加有效。

2.微課內(nèi)容要以學(xué)生為主體

微課教學(xué)要以學(xué)生為主體，這樣才能起到提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的作用。比如，在“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”一課中，涉及的相關(guān)實驗，學(xué)生并沒有實際操作的能力，學(xué)校也提供不了這種實驗設(shè)施供學(xué)生操作和觀察。所以，如果只是單純地進(jìn)行課本教材的講解，學(xué)生不僅不能理解，還會降低學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。在這里微課就能起到一定的作用，既然已經(jīng)了解到學(xué)生在本課中存在的問題，所以教師就可以通過加入相關(guān)的實驗視頻進(jìn)行教學(xué)。在這種生動的教學(xué)模式下，學(xué)生對知識點的理解和掌握也會大大得到提高，同時也提高了教師的積極性。

3.收尾要突出重點，干凈利落

在對一節(jié)課的總結(jié)中要突出重點，語言不需要多，但是要讓學(xué)生能夠理解并對他們產(chǎn)生一定的啟發(fā)，并能讓他們獨立思考。如，在講完“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”的微課后，教師在作出總結(jié)后，可以通過對本節(jié)內(nèi)容的簡短回憶，讓學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的問題展開思考。比如說，學(xué)習(xí)了DNA后，RNA的遺傳物質(zhì)又是什么呢？通過對本節(jié)課的總結(jié)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣以及去解決問題的能力。

微課的出現(xiàn)更加符合當(dāng)今社會快速發(fā)展的節(jié)奏，它的形式更加靈活也更加有趣，在這個信息化的時代，更增加了學(xué)生獲取知識的途徑。結(jié)合多媒體的發(fā)展，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

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編輯 趙 紅