黎凱蓉

【摘 要】珠繡藝術(shù)作為一項(xiàng)傳統(tǒng)的民間工藝，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)表現(xiàn)力，是傳承國(guó)粹和加強(qiáng)中外交流重要載體。為了更好地將本土珠繡和廣繡特色民間工藝融入到幼兒的學(xué)習(xí)生活中，廣州市番禺區(qū)新造鎮(zhèn)中心幼兒園借助教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和資源優(yōu)勢(shì)，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，積極開展幼兒珠·繡課程與五大領(lǐng)域活動(dòng)結(jié)合的實(shí)踐探索。希望借此最大限度地支持和滿足幼兒對(duì)家鄉(xiāng)特色藝術(shù)的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，讓幼兒在玩中學(xué)、做中學(xué)、生活中學(xué)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；民間工藝；珠·繡課程；五大領(lǐng)域

在多年的辦園實(shí)踐中，我園堅(jiān)持不斷摸索和反思辦園模式及特色，將“以美促智、經(jīng)藝載德，培養(yǎng)心靈手巧，自主自信的健康兒童”作為辦園理念。以珠·繡園本課程開發(fā)為目標(biāo)，幼兒園深入推進(jìn)幼兒珠·繡課程與五大領(lǐng)域相結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)豐富幼兒園的課程體系、提升幼兒綜合素質(zhì)、傳承中華傳統(tǒng)文化，都具有重要的價(jià)值意義。

一、實(shí)踐活動(dòng)開展的基礎(chǔ)條件

我園進(jìn)行珠·繡園本課程創(chuàng)新，堅(jiān)持立足于當(dāng)?shù)氐氖止に囆g(shù)文化傳承與發(fā)展幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的情感為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出適合幼兒實(shí)操性的活動(dòng)，通過活動(dòng)提高幼兒的語言表達(dá)能力和社交能力，以期為傳統(tǒng)手工藝術(shù)文化的推廣與傳承出一分力。

在深入探索珠·繡園本課程的基礎(chǔ)上，我園積極向周邊推廣本地手工藝術(shù)文化，得到同行的高度贊揚(yáng)；多次選取珠繡作品到新造鎮(zhèn)文化藝術(shù)節(jié)展出，并開展幼兒珠繡作品進(jìn)行義賣活動(dòng)；教師積極以珠繡為美術(shù)特色活動(dòng)參加美術(shù)比賽，并獲番禺區(qū)學(xué)前教育業(yè)務(wù)輔導(dǎo)片第一片幼兒教師美術(shù)教育教學(xué)比賽特等獎(jiǎng)，新造鎮(zhèn)美術(shù)教學(xué)能力一等獎(jiǎng)；幼兒親子作品亦獲童話之星特金獎(jiǎng)和銀獎(jiǎng)。在珠繡教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒的動(dòng)手能力、精細(xì)動(dòng)作、專注力都得到大大的提高。

我園所處的新造鎮(zhèn)是廣東地區(qū)珠繡工藝外來加工鎮(zhèn)，對(duì)家長(zhǎng)來講，珠繡是生活中最熟悉的當(dāng)?shù)厥止に囍弧５S著社會(huì)的發(fā)展、機(jī)器化的生產(chǎn)，對(duì)當(dāng)?shù)氐闹槔C工藝起到一個(gè)嚴(yán)重的沖擊。對(duì)于現(xiàn)在的孩子來講，珠繡已經(jīng)是慢慢地離開他們的視線，如果不加以保護(hù)，傳統(tǒng)的手工藝術(shù)更是會(huì)消失不見。我園認(rèn)為有必要保護(hù)它、傳承它，在傳承當(dāng)?shù)氐墓に囘^程中，更是為培養(yǎng)孩子從小感受家鄉(xiāng)的文化。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)珠·繡對(duì)幼兒發(fā)展?jié)摿Φ挠绊?，我園積極加強(qiáng)幼兒珠·繡課程與五大領(lǐng)域活動(dòng)結(jié)合的實(shí)踐探索，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓幼兒能在玩中學(xué)，做中學(xué)，生活中學(xué)。

二、實(shí)踐活動(dòng)開展的路徑設(shè)計(jì)

在實(shí)踐研究中，幼兒園需要解決在實(shí)踐過中發(fā)生的各種問題，并將意圖變?yōu)樾Ч?。在?shí)踐之前提出目標(biāo)，在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題，在問題解決中促進(jìn)研究、實(shí)現(xiàn)提升。

1.相關(guān)借鑒性依據(jù)

珠·繡作為本土特色的藝術(shù)工藝，它的成品在生活當(dāng)中普遍體現(xiàn)，如出現(xiàn)衣服、鞋、包等上。往往一件精美的作品，需要很多的時(shí)間、耐心以及很高的技藝才能完成，對(duì)于幼兒來說存在難度。為了解決這些難題，教師需要制作很多半成品，簡(jiǎn)化制作過程、消除枯燥乏味，讓幼兒審美情趣的形成過程回歸生活，更具有本園特色、家鄉(xiāng)特色。提供機(jī)會(huì)讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，更好地展示自已，產(chǎn)生歸屬感。

近年來，一些幼兒園以開展家鄉(xiāng)特色文化為園本課題，教育學(xué)者也對(duì)民間藝術(shù)走進(jìn)幼兒園進(jìn)行了積極的探究，主要成果集中在三個(gè)方面。第一，民間藝走進(jìn)幼兒園課程價(jià)值的體現(xiàn)--文傳的傳承。幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒教育的主要途徑，應(yīng)承擔(dān)起傳承文化的重要責(zé)任。第二，個(gè)體價(jià)值的體現(xiàn)——對(duì)兒童的教育價(jià)值。民間工藝所蘊(yùn)涵的真摯情感能潤(rùn)澤幼兒的心靈，有助于提高幼兒的審美能力。第三，傳承的有效經(jīng)驗(yàn)。將民間手工藝傳承并發(fā)展下去，弘揚(yáng)珠繡文化，培養(yǎng)接班人，并做到堅(jiān)持創(chuàng)新。

2.探究性問題確立

（1）文化傳承對(duì)幼兒的重要性及價(jià)值體現(xiàn)。

（2）如何結(jié)合各個(gè)領(lǐng)域來培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手及審美能力。如健康方面，提升幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性；語言方面，提升幼兒的溝通交流等表達(dá)能力；社會(huì)方面，豐富對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)；科學(xué)方面，加強(qiáng)對(duì)圖案花紋的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)方式；藝術(shù)方面，提升藝術(shù)欣賞能力和呈現(xiàn)能力。

（3）傳統(tǒng)工藝的科學(xué)教育對(duì)幼兒的教育價(jià)值。

（4）如何培養(yǎng)幼兒的思維力、創(chuàng)造力，及對(duì)情感、性格的陶冶。

3.探究?jī)?nèi)容及方法

（1）探究?jī)?nèi)容。第一，調(diào)查珠·繡活動(dòng)的開展情況，探究如何喚起并保持幼兒對(duì)珠·繡活動(dòng)的興趣，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。第二，研究教師在珠繡教學(xué)活動(dòng)中，如何有效利用本地資源，讓珠·繡真正地顯現(xiàn)在實(shí)際生活用品中。第三，探究如何將珠繡課程目標(biāo)滲透于五大領(lǐng)域活動(dòng)目標(biāo)中。第四，將幼兒珠·繡與五大領(lǐng)域結(jié)合，探索如何開發(fā)系列活動(dòng)課程。

（2）探究方法。第一，調(diào)查法。借助問卷調(diào)查來分析本地珠·繡資源的開發(fā)和利用現(xiàn)狀，了解民間珠繡手工藝人資源狀況和基礎(chǔ)條件，調(diào)整適合幼兒開展的活動(dòng)形式及需求。第二，文獻(xiàn)法。了解珠繡文化及傳承歷史進(jìn)展，了解五大領(lǐng)域活動(dòng)的教學(xué)，以思考如何將兩者結(jié)合。第三，個(gè)案法。在教學(xué)及活動(dòng)過程中教師及時(shí)總結(jié)反思、細(xì)化反饋并保存記錄，撰寫教學(xué)心得，研討珠·繡活動(dòng)中的不足與優(yōu)秀之處，提高教學(xué)質(zhì)量。第四，行動(dòng)法。將教師參與研究和幼兒參與實(shí)踐相結(jié)合，在過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

三、實(shí)踐活動(dòng)開展的措施策略

1.珠繡課程在健康領(lǐng)域的開展

幼兒處于直觀行動(dòng)思維階段，借助珠繡開展健康主題性強(qiáng)的活動(dòng)，有助于幼兒健康行為習(xí)慣的養(yǎng)成。體現(xiàn)在過程中，如活動(dòng)前要將自己的珠繡工具材料擺放好，活動(dòng)過程中要注意使用針、剪刀的安全；在活動(dòng)內(nèi)容上，如設(shè)計(jì)《我愛吃青菜》、《喜歡的小動(dòng)物》等珠繡作品制作課程。

2.珠繡課程在語言領(lǐng)域的開展

結(jié)合不同主題、具有故事情節(jié)的精美珠繡作品，讓孩子練習(xí)口頭自由表達(dá)、模仿表達(dá)，提升幼兒的語言能力和想象能力。教師從中需要做好主題策劃、物料籌備等工作，在活動(dòng)過程中加強(qiáng)引導(dǎo)，及時(shí)對(duì)孩子加以肯定及鼓勵(lì)。

3.珠繡課程在社會(huì)領(lǐng)域的開展

設(shè)計(jì)集體性的主題活動(dòng)，讓孩子從構(gòu)思設(shè)計(jì)、物料選擇、動(dòng)手制造等全過程，共同來完成珠繡作品，讓孩子體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、相互關(guān)心、相互幫助的樂趣，從中學(xué)會(huì)主動(dòng)與其他小朋友交流、分享。

4.珠繡課程在科學(xué)領(lǐng)域的開展

教師可以引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)元素，比如排列、圖形和數(shù)字、字母等符號(hào)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。針對(duì)年齡段高的孩子，可以在數(shù)量關(guān)系、個(gè)別與一般等方面來進(jìn)行活動(dòng)延伸和啟發(fā)教育。

5.珠繡課程在藝術(shù)領(lǐng)域的開展

設(shè)計(jì)探索性主題活動(dòng)，給予孩子發(fā)現(xiàn)美、探索美的機(jī)會(huì)，比如讓孩子根據(jù)自己的愛好來設(shè)計(jì)同一事物，然后進(jìn)行比對(duì)，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)美。將珠繡作品在環(huán)境中進(jìn)行布置，讓幼兒感受美、欣賞美，借助珠繡課程讓幼兒從小接受到美的教育。

為了讓珠繡課程與五大領(lǐng)域更好地結(jié)合，需要在內(nèi)容上、形式上、指導(dǎo)思想上深下功夫，充分體現(xiàn)珠繡課程的實(shí)踐價(jià)值。我園的這一活動(dòng)探索實(shí)踐，對(duì)于完善幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)體系、提升幼兒的綜合素質(zhì)、促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展具有重要意義。

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