謝祖進(jìn)+喬坤美

摘 要：當(dāng)今是迅速發(fā)展的社會(huì)，不斷面臨新的挑戰(zhàn)，而科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)一直是國(guó)家所倡導(dǎo)的發(fā)展戰(zhàn)略。要做到這一點(diǎn)，必須從教育抓起，人才的培養(yǎng)與塑造除了個(gè)人天賦外，完全要依賴教育。當(dāng)下，教育好，人才才會(huì)多，國(guó)家才會(huì)富強(qiáng)，人們的幸福感才會(huì)更高。所以，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式才是關(guān)鍵，而翻轉(zhuǎn)課堂模式就是改變的新興產(chǎn)物，正在各個(gè)區(qū)域廣泛推行，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)習(xí)效率事半功倍。

關(guān)鍵詞：發(fā)展戰(zhàn)略；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)方式

翻轉(zhuǎn)課堂模式是學(xué)生在家中或者課外把書本上的知識(shí)自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，回到課堂上，教師不會(huì)再對(duì)該部分知識(shí)進(jìn)行講解教授，而是老師與學(xué)生面對(duì)面對(duì)該部分知識(shí)進(jìn)行互動(dòng)交流，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)心得、掌握程度、問(wèn)題解惑以及知識(shí)的運(yùn)用等方面。該模式最先是由美國(guó)化學(xué)教師喬納森·伯爾曼和亞倫·薩姆斯提出，他們?yōu)榱私鉀Q學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因錯(cuò)過(guò)上課的問(wèn)題，應(yīng)用視頻將他們錯(cuò)過(guò)的知識(shí)補(bǔ)回來(lái)。這樣，給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助他們順利完成作業(yè)，同時(shí)新的教學(xué)模式也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此種模式逐漸在各個(gè)國(guó)家的教學(xué)領(lǐng)域得到應(yīng)用，中國(guó)也不例外。

在貴州，許多地方的高中教育理念相對(duì)陳舊、教育資源相對(duì)匱乏以及信息技術(shù)的發(fā)展和直接應(yīng)用相對(duì)落后。特別是物理這門學(xué)科，不僅需要老師的細(xì)心教授，學(xué)生的認(rèn)真理解，還需要極其重要的硬件設(shè)備，比如實(shí)驗(yàn)設(shè)備，如果這些跟不上，那么學(xué)生不可能生動(dòng)形象地理解許多物理現(xiàn)象。所以，如果在課堂上直接省略做實(shí)驗(yàn)的部分，以實(shí)驗(yàn)的教學(xué)視頻代替實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)操作，教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)事半功倍。針對(duì)貴州地區(qū)這種教學(xué)效率低下，特別是高三一輪復(fù)習(xí)問(wèn)題中表現(xiàn)尤為突出的情況，我認(rèn)為這種狀況必須得改革，才能提升學(xué)生在高考中的競(jìng)爭(zhēng)力。

基于國(guó)家大力扶持和提升本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件，那么教育就是重中之重，現(xiàn)在貴州地區(qū)正在大力推廣信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用。主要是實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，可以提高教育教學(xué)的質(zhì)量，尤其是高考的質(zhì)量。那么，這種模式運(yùn)用在高三物理復(fù)習(xí)中，效果最明顯不過(guò)了，學(xué)生主要是在課外進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)，回到課堂上與老師再對(duì)相關(guān)的物理知識(shí)進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)習(xí)效率將會(huì)大大提高。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鍛煉他們的學(xué)習(xí)能力

如果在都勻地區(qū)提供優(yōu)質(zhì)的硬件設(shè)備，讓各個(gè)學(xué)校都能用上網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不成問(wèn)題。只要翻轉(zhuǎn)課堂模式能夠引入，學(xué)生對(duì)高三的物理知識(shí)就能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)改變了師生教與學(xué)的方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們運(yùn)用老師分發(fā)的電子教材或者音視頻，自主學(xué)習(xí)物理知識(shí)，幫助他們解決以前學(xué)習(xí)不懂的問(wèn)題，主動(dòng)進(jìn)行互動(dòng)交流，對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行深入探索，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性會(huì)越來(lái)越大，對(duì)物理的學(xué)習(xí)能力也會(huì)提高。同時(shí)，鍛煉了學(xué)生的閱讀能力，在物理知識(shí)二次學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷思考、分析、研究，思維活躍，提高了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

二、改變教師的教學(xué)模式，提升教學(xué)水平

跟著改變的還有物理學(xué)科的老師，出現(xiàn)了新的教學(xué)模式，為了適用這種新的教學(xué)方法，老師也在不斷地對(duì)物理課堂教學(xué)進(jìn)行研究，針對(duì)重難點(diǎn)的確定、知識(shí)的整合等方面進(jìn)行不斷探索，這種備課方式的改變，提升了老師的整個(gè)教學(xué)水平。

三、方便教師對(duì)學(xué)生的管理

在傳統(tǒng)課堂上，總有討厭學(xué)習(xí)的學(xué)生，增加了老師的管理難度，而運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，視頻中生動(dòng)形象的物理現(xiàn)象及物理實(shí)驗(yàn)的播放能很快引起學(xué)生的興趣，雖然在課堂上不能自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，視頻解決了這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生容易清晰記住每個(gè)物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，進(jìn)而引申出實(shí)驗(yàn)理論，方便了老師的管理，增強(qiáng)了師生的相互合作。

四、提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生在高考中的競(jìng)爭(zhēng)力

如果沒(méi)有運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，該地區(qū)的學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)還停留在死記硬背知識(shí)點(diǎn)上，不能夠消化知識(shí)的內(nèi)在內(nèi)容。曾采訪高三學(xué)生××，她說(shuō)之前學(xué)習(xí)的時(shí)候根本就不能理解電生磁的現(xiàn)象，為什么會(huì)有吸合力的產(chǎn)生。但是通過(guò)視頻學(xué)習(xí)，她知道電磁力是一種什么力，復(fù)習(xí)起來(lái)也得心應(yīng)手了。這只是個(gè)例，從全范圍來(lái)看，效果都是不言而喻的，從而提高學(xué)生物理學(xué)科的復(fù)習(xí)質(zhì)量。

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式還沒(méi)有普及各個(gè)學(xué)校，如果應(yīng)用在高三物理的一輪復(fù)習(xí)上，在很大程度上能大大提高教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文是針對(duì)高三物理一輪學(xué)習(xí)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，以期對(duì)該模式的有效性和可行性進(jìn)行總結(jié)推廣。當(dāng)然，也會(huì)存在一些弊端，如果我們相關(guān)問(wèn)題能夠得到解決或避免，那么這種教學(xué)模式的推行就會(huì)相當(dāng)有益。

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注：此論文為貴州省黔南州基礎(chǔ)教育科學(xué)研究課題《翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐研究》子成果。

編輯 孫玲娟