汪明橋

摘 要：新課程改革將微課程引入物理教學(xué)中，利用微課程可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又可以使物理教學(xué)中的重難點得到有效突破，如何將微課程與物理教學(xué)進(jìn)行有機的整合，從一節(jié)物理課的幾個環(huán)節(jié)淺談微課程在物理教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：物理；微課程；整合

新課程改革實施幾年來，課堂教學(xué)方式發(fā)生了很大的改變。課堂教學(xué)從以往的教師講授式轉(zhuǎn)變?yōu)樵趲熒雍蜕又袑嵤┳灾?、探究、合作式學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。初中物理課堂教學(xué)內(nèi)容較多、較為抽象，而學(xué)時相對較少，而且學(xué)生也是初步接觸物理知識，不少學(xué)生對物理知識感到困惑，學(xué)習(xí)方法茫然，談不上對物理學(xué)習(xí)的興趣。我們把微課程引入物理教學(xué)中，利用微課程對重難點進(jìn)行突破，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者結(jié)合近幾年來的教學(xué)實踐，就微課程技術(shù)在初中物理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用談一談自己的幾點體會。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課時插入微課程激發(fā)興趣

在這一環(huán)節(jié)中，我們要經(jīng)常把學(xué)生帶入物理情境中，時間長了，學(xué)生也就習(xí)慣了，自然會在物理情境中產(chǎn)生興趣。在這里我們可以使用微課程片段，例如聲、像、動畫等學(xué)生喜聞樂見的形式，以其新穎性吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合其心理特點的教學(xué)情境，不斷給學(xué)生以新的刺激，刺激學(xué)生的全部感官，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，最大限度地激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。例如，我在進(jìn)行初中物理滬科版八年級物理第三章《聲的世界》第一節(jié)《科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)中，導(dǎo)入新課時利用多媒體的音像效果播放生活中的多種聲音，有嬰兒清脆的笑聲，有公雞高昂的打鳴聲，有汽車刺耳的鳴笛聲，有陣陣的鼓掌聲等。這些聲音來自于生活，能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的求知欲，課堂氣氛異?；钴S。幾分鐘的導(dǎo)入教學(xué)收到良好的教學(xué)效果，這是常規(guī)教學(xué)不可能達(dá)到的。

二、新課教學(xué)中以微課程突破重難點

在物理的新課教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，教師主要是通過生活中的物理現(xiàn)象得出一些物理概念，引導(dǎo)學(xué)生猜想出大概的規(guī)律，然后通過實驗進(jìn)一步準(zhǔn)確描述出具體的規(guī)律。無論是對物理概念、規(guī)律的正確理解和準(zhǔn)確描述，還是實驗的教學(xué)，微課程都有很重要的輔助作用，它對于課程中的重難點突破有著重要的作用，使我們的課堂教學(xué)更加高效。

1.在物理概念規(guī)律的獲得中對微課程的應(yīng)用

在物理教材中，有一些物理事實或物理過程，如理想狀態(tài)、微觀粒子的運動等，若僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)手段完成這些內(nèi)容，教學(xué)效果勢必受到較大局限。在這樣的條件下，物理概念、規(guī)律的正確理解和準(zhǔn)確描述要想達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師必須將所要傳授的知識信息以微課程形式向?qū)W生表達(dá)，使學(xué)生易于認(rèn)同和理解。比如，在講解“液體分子擴散”時，可以插入微課程，用Flash制作許多微小物體無規(guī)則運動的動畫效果，并用不同的顏色分別標(biāo)示藍(lán)墨水分子和水分子，使學(xué)生形象地看到藍(lán)墨水分子和水分子無規(guī)則的運動，彼此進(jìn)入對方的現(xiàn)象。

2.物理實驗教學(xué)中微課程技術(shù)的應(yīng)用

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“物理課程應(yīng)改變過分強調(diào)知識傳授的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識。改革以書本為主、實驗為輔的教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式，鼓勵將信息技術(shù)滲透于物理教學(xué)中?！币虼?，在現(xiàn)在的初中物理新課教學(xué)中，實驗是一個必要的環(huán)節(jié)，要特別重視物理實驗，但許多演示實驗可能看不清，可能過于復(fù)雜，可能無法長期提供器材讓學(xué)生動手，可能在教室中無法實驗等，而如果在物理教學(xué)中合理地將微課程課件嵌入進(jìn)去，充分發(fā)揮它的優(yōu)點（如：模擬實驗規(guī)范精確、形象直觀等），則既可以彌補這些方面的不足，又為學(xué)生理解和接受知識降低了難度。

三、課堂練習(xí)，小結(jié)環(huán)節(jié)中多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用

在傳統(tǒng)新課教學(xué)中，由于時間緊張，例題講得少，作業(yè)在課堂中基本上沒有時間處理，這些問題在采用了微課程技術(shù)之后，往往能輕而易舉得到解決。在課堂練習(xí)上，可適時引入圖、文、聲、像并茂的多媒體課件，給枯燥的練習(xí)創(chuàng)設(shè)新穎有趣的情境，充分調(diào)動學(xué)生腦、耳、口、手等多種感官，達(dá)到感性認(rèn)識和理性認(rèn)識的有機結(jié)合，從而解決問題。在小結(jié)環(huán)節(jié)中，教師先請學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，然后利用多媒體展示知識點，讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容形成知識體系，使重難點一目了然。

總之，將微課程應(yīng)用于中學(xué)物理教學(xué)，符合當(dāng)前教育發(fā)展趨勢，在多媒體信息技術(shù)的教學(xué)實踐中，我深刻認(rèn)識到，結(jié)合學(xué)科特點恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用微課程技術(shù)，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，形成合理的教學(xué)過程，達(dá)到最優(yōu)效果。

參考文獻(xiàn)：

李景訓(xùn).淺談多媒體在物理教學(xué)中的作用[J].教師，2012（9）.

編輯 魯翠紅