摘 要：經(jīng)典古詩(shī)文是初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分，為此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，使學(xué)生養(yǎng)成誦讀的好習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)經(jīng)典古詩(shī)文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。主要針對(duì)初中學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩(shī)文現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)初中語(yǔ)文經(jīng)典古詩(shī)文誦讀的策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；經(jīng)典古詩(shī)文；誦讀

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師利用誦讀教學(xué)法開展教學(xué)，不但可以有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，而且可以開拓學(xué)生的思維能力，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的熱情與興趣。

一、初中學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩(shī)文現(xiàn)狀

經(jīng)典古詩(shī)文有著較大的難度，不易學(xué)生理解，在使用詞語(yǔ)上也體現(xiàn)出很多方法，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了一些抵觸情緒，影響到學(xué)生古詩(shī)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，不利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。教師要想讓初中生對(duì)經(jīng)典古詩(shī)文產(chǎn)生誦讀興趣，應(yīng)對(duì)學(xué)生的誦讀進(jìn)行指導(dǎo)，體會(huì)到誦讀經(jīng)典古詩(shī)文的重要作用與積極意義，這樣才有助于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主誦讀的好習(xí)慣。

二、初中語(yǔ)文經(jīng)典古詩(shī)文誦讀分析

1.豐富課外活動(dòng)，提升誦讀效率

新課程改革要求初中語(yǔ)文教師組織豐富的課外活動(dòng)，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造展示自己優(yōu)勢(shì)的平臺(tái)，提升經(jīng)典古詩(shī)文誦讀質(zhì)量。例如：教師組織經(jīng)典古詩(shī)文誦讀大賽，學(xué)生可以自主選擇自己喜歡的經(jīng)典古詩(shī)文參加誦讀比賽，使學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩(shī)文過(guò)程中讀出氣勢(shì)，鏗鏘有力，從而激發(fā)學(xué)生誦讀的熱情。經(jīng)典古詩(shī)文誦讀大賽結(jié)束后，教師應(yīng)對(duì)誦讀比賽優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以讓優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)全班學(xué)生積極主動(dòng)地參與經(jīng)典古詩(shī)文誦讀比賽活動(dòng)，有利于形成較好的經(jīng)典古詩(shī)文誦讀風(fēng)氣。此外，教師還可以組織學(xué)生參加學(xué)校組織的誦讀比賽，讓學(xué)生通過(guò)比賽豐富自身的誦讀經(jīng)驗(yàn)，不斷地提高自身的古詩(shī)文學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。近些年來(lái)，古詩(shī)詞欣賞能力加入到中考語(yǔ)文考試中，為此，語(yǔ)文教師必須認(rèn)真研究考試大綱內(nèi)容，幫助學(xué)生找到科學(xué)的誦讀方式，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平。教師可以根據(jù)每年的中考語(yǔ)文試題，選擇引導(dǎo)性較強(qiáng)的古詩(shī)詞，將這些古詩(shī)詞作為學(xué)生誦讀的資料，這樣不僅可以擴(kuò)大初中生誦讀經(jīng)典古詩(shī)文的范

圍，還可以讓學(xué)生更好地接受經(jīng)典古詩(shī)文中情感方面的教育，此外，可以讓初中生更好地掌握與了解中考語(yǔ)文試題的重難點(diǎn)知識(shí)，確保學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效性。

2.巧妙設(shè)置情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情

在初中語(yǔ)文經(jīng)典古詩(shī)文誦讀中，教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際情況入

手，巧妙設(shè)置誦讀情境，以學(xué)生為主體，制定科學(xué)的誦讀方案，激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典古詩(shī)文誦讀的興趣，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典古詩(shī)文誦讀的積極性與主動(dòng)性，最大限度地滿足學(xué)生對(duì)經(jīng)典古詩(shī)文誦讀的需求，在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的質(zhì)量。例如：在講解《游山西村》一課中，教師制定教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生充分地了解陸游的背景知識(shí)，有感情地朗讀古詩(shī)文，在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)詞的美好意境，理解其中的名句內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握這首古詩(shī)文中的情感，隨后，教師創(chuàng)設(shè)情境，首先，教師為學(xué)生講述了陸游生平，為學(xué)生留下懸念，其次，教師利用多媒體為學(xué)生播放朗讀材料，讓學(xué)生用心去體會(huì)與感受，最后，讓全班學(xué)生共同誦讀，要求每位學(xué)生都帶著感情去誦讀，體會(huì)這首古詩(shī)文的優(yōu)美意境、陸游心中的真實(shí)想法以及這首古詩(shī)文所要表達(dá)的思想感情。

3.勇于創(chuàng)新教學(xué)方式，重視誦讀教學(xué)

在以往的經(jīng)典古詩(shī)文教學(xué)中，教師利用傳統(tǒng)方式進(jìn)行授課，一味地照本宣科為學(xué)生進(jìn)行講解，會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為枯燥乏味，體會(huì)不到古詩(shī)文的意境美與語(yǔ)言美，逐漸地就會(huì)對(duì)經(jīng)典古詩(shī)文失去學(xué)習(xí)興趣。為此，教師應(yīng)勇于創(chuàng)新教學(xué)方式，積極倡導(dǎo)初中學(xué)生獨(dú)立自主誦讀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主誦讀的好習(xí)慣，提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。同時(shí)，教師必須重視經(jīng)典古詩(shī)文誦讀教學(xué)，無(wú)論是朗讀經(jīng)典古詩(shī)文，還是背誦經(jīng)典古詩(shī)文，都是同等重要的，為此，教師必須為學(xué)生營(yíng)造良好的背誦氛圍。例如：在講解《夜雨寄北》一課中，教師要求學(xué)生先自主朗讀，一邊朗讀一邊思考，根據(jù)相關(guān)資料進(jìn)行思考這一首經(jīng)典古詩(shī)文中哪兩句最能體現(xiàn)出分別的痛苦？表達(dá)了作者怎樣的思想？

總之，在初中語(yǔ)文經(jīng)典古詩(shī)文教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩(shī)文的積極性，提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，有助于開拓學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著極大的意義。

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作者簡(jiǎn)介：戴麗娟，學(xué)歷：本科，職稱：中教一級(jí)，研究方向：初中語(yǔ)文教學(xué)。

重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。

編輯 張珍珍