夏玉芬

【摘 要】近些年來(lái)，減負(fù)越來(lái)越成為人們的共識(shí)。因此，現(xiàn)代教育必須在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，小學(xué)階段更是如此，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)量比較大，學(xué)習(xí)難度相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高，如何在有限的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)就成為了教師必須要仔細(xì)考慮的事情，因此，提升課堂教學(xué)的有效性就成了唯一的選擇，就是要在實(shí)踐中思考如何提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，只有這樣才能夠確保小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；有效性；提升建議

為了提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，我們必須首先了解當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，找到阻礙小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提升其有效性的問(wèn)題，然后找到產(chǎn)生問(wèn)題的原因，只有這樣才能夠有針對(duì)性地制定出解決方案，也只有這樣才能夠比較有效地提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。教師應(yīng)該制定出科學(xué)的解決方案，然后在實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)行檢驗(yàn)，嘗試尋找最有效的解決方法。

一、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中阻礙有效性提升的問(wèn)題

1.學(xué)生自身的問(wèn)題

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法直接決定了自身學(xué)習(xí)的情況。當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師比較重視學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)單詞的記憶，但是這些通常都是使用死記硬背的教學(xué)方法，在這樣的情況下，學(xué)生也就無(wú)法接觸到其他的學(xué)習(xí)方法，只能被動(dòng)地接受這樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而這樣的學(xué)習(xí)效率是比較低的。同時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)訓(xùn)練是其重要內(nèi)容，但是當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師并沒(méi)有真正地訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力，學(xué)生也沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此總體來(lái)說(shuō)學(xué)生的口語(yǔ)能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差，這會(huì)嚴(yán)重地制約學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提升。

2.教師的教學(xué)問(wèn)題

素質(zhì)教育，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了很多新的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足這些要求，這就需要教師積極地嘗試根據(jù)實(shí)際情況探索新的教學(xué)模式，但是，當(dāng)前不少教師仍然習(xí)慣于使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考試成績(jī)通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的答題能力，這樣的教學(xué)會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出現(xiàn)巨大的問(wèn)題。

二、提升教學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性的一些建議

1.注意為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的環(huán)境

為了有效地提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性，就是要注意為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的環(huán)境。在良好的環(huán)境中。學(xué)生會(huì)更加積極地投入到學(xué)習(xí)中去。首先，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。教師要嘗試讓學(xué)生自己去掌握課堂，比如說(shuō)在教學(xué)Letspaint的時(shí)候，我首先會(huì)給學(xué)生播放一段視頻，這段視頻和paint的內(nèi)容是有關(guān)系的，同時(shí)在選擇內(nèi)容的時(shí)候我會(huì)主動(dòng)的加入一些比較有意思的內(nèi)容，這樣就能夠讓學(xué)生集中自己的注意力，同時(shí)這個(gè)時(shí)候課堂環(huán)境是比較輕松和和諧的，而后我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生跟著視頻中出現(xiàn)的歌曲進(jìn)行哼唱，這樣不僅僅能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，還能鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力，這樣課堂上就會(huì)形成比較好的學(xué)習(xí)氛圍，除此以外，我還會(huì)有意思的將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合在一起，通過(guò)生活化的模式為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，因?yàn)閷W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)比較少，對(duì)知識(shí)的理解難度比較大，如果能夠?qū)?shū)本知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合在一起的話，就有利于學(xué)生更好的理解知識(shí)。

2.注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須用長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光來(lái)看待和解決問(wèn)題。教師的教學(xué)不僅僅要關(guān)注當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)更加需要關(guān)注到學(xué)生日后的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，對(duì)學(xué)生的能力的培養(yǎng)就需要全面和立體。課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要重視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，通過(guò)單詞教學(xué)語(yǔ)法教學(xué)等，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。與此同時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是很重要的。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，以此來(lái)幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。同時(shí)，教師也要教給學(xué)生解決問(wèn)題的方法，教給學(xué)生提升自己能力的方法，比如說(shuō)我在教學(xué)的時(shí)候會(huì)給學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，但是課堂上并不會(huì)告訴學(xué)生答案，而是讓學(xué)生自己在課后去解決學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)或向父母請(qǐng)教等方式來(lái)解決問(wèn)題，同時(shí)也可以通過(guò)自己思考來(lái)嘗試解決問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力的發(fā)展可以起到比較大的幫助作用。

3.注意課堂語(yǔ)言的使用

課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言的使用，盡可能的簡(jiǎn)單和明了，讓學(xué)生明確教師所要表達(dá)的意思簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言可以極大的減少教師對(duì)課堂時(shí)間的占用，給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此以外，再進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師也要重視問(wèn)題的細(xì)節(jié)，比如課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師在設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，要在此問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散，將教材內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)，這樣就能夠有效的縮短教學(xué)時(shí)間。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師要不斷的思考和總結(jié)，在原有的基礎(chǔ)上尋找更加有效的教學(xué)方法，以此來(lái)提升課堂教學(xué)的有效性，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠得到更好的發(fā)展。只有這樣，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量才能夠得到真正有效的保證。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐芳.闡述韻律教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2016，16