袁中

【摘 要】數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)反映了數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價值，反映了數(shù)學(xué)知識所蘊含的重要思想和方法，是提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。本文闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的含義和作用，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有重要作用。首先，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志，是數(shù)學(xué)教育的的重要任務(wù)，是培養(yǎng)現(xiàn)代公民不可缺少的。其次，核心素養(yǎng)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程的基本理念和總體目標(biāo)，它是針對學(xué)生各項數(shù)學(xué)能力的訓(xùn)練。此外，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)反映了數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價值，反映了數(shù)學(xué)知識所蘊含的重要思想和方法，是提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。由此可見培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的含義

所謂數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指認(rèn)識論和方法論的綜合性思維形式，它具有概念化、抽象化、模式化的認(rèn)識特征。具有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人是善于將數(shù)學(xué)中的概念結(jié)論和處理方法推廣應(yīng)用于認(rèn)識一切客觀事物，具有這樣的哲學(xué)高度和認(rèn)識特征。而一個具有數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的人在他的認(rèn)識世界和改造世界的活動中有以下幾個特點，首先在討論問題時習(xí)慣強調(diào)定義，強調(diào)問題存在的條件。其次，在觀察問題時，習(xí)慣于抓住其中的數(shù)學(xué)關(guān)系，在微觀認(rèn)識基礎(chǔ)上進一步做出多因素的全局性考慮。此外，在認(rèn)識問題上，習(xí)慣將已有的嚴(yán)格的數(shù)學(xué)概念等廣義化，用于認(rèn)識現(xiàn)實中的問題。而培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加嚴(yán)格和認(rèn)真有重要作用，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成絕非是一朝一夕的，而是一個長期積累的過程。整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是數(shù)學(xué)知識是積累、掌握方法并合理運用的過程，而且是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的過程。因此我們應(yīng)該從小學(xué)做起、從現(xiàn)在做起培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

2.1圖形指導(dǎo)、加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，因此在學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過衡中我們可以將生活中的事物或現(xiàn)象引用到教學(xué)當(dāng)中提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，真正的喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。為此，老師可以運用途徑結(jié)合的方式豐富教學(xué)方式，讓學(xué)生通過圖形認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中數(shù)學(xué)老師可以利用先進的信息技術(shù)，將圖形通過多媒體給學(xué)生展示，讓學(xué)生直觀、具體的感受到數(shù)學(xué)的樂趣。其次在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理用用數(shù)形指導(dǎo)，將知道蘊含在屬性值中從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和想象能力。

2.2以活動改善學(xué)生的邏輯思維能力

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中如果讓學(xué)生一味的接受書本上的知識，他們往往認(rèn)為數(shù)學(xué)知識枯燥、困難、難以理解，甚至?xí)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，從而大大降低他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。因此老師要善于豐富教學(xué)模式，利用實踐教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以老師為了讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，可以開展多種有趣的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。比如在學(xué)習(xí)角的相關(guān)知識的時候，老師可以先引導(dǎo)學(xué)生對一些事物進行模仿和觀察，比如利用剪刀的活動、三角斑等演示給學(xué)生，讓學(xué)生通過直觀的現(xiàn)象了解到相關(guān)知識。再比如在學(xué)習(xí)三的倍數(shù)有什么特點時，老師可以先在黑板上寫出12、21、15、27、72等數(shù)字讓學(xué)生來觀察他們有什么共同點，通過猜測加強學(xué)生的理解和記憶。

2.3合理引導(dǎo)、促進學(xué)生提高自己的應(yīng)用意識

將數(shù)學(xué)知識能夠運用在日常生活中也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，因此在教學(xué)中老師要引導(dǎo)學(xué)生加強自己的數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力和意識。因此老師可將生活中的情景運用到數(shù)學(xué)問題中，比如學(xué)習(xí)元角分的認(rèn)識之后，老師可以以這樣的問題來問學(xué)生：小紅帶了五十元去超市，買了衛(wèi)生紙十一塊五角，買了牙膏三塊四角五分，買牙刷用了五元五角，請問如果你是售貨員，應(yīng)該找回小紅多少錢呢？通過創(chuàng)設(shè)生活中的情境讓學(xué)生在買賣中掌握、消化和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。在生活中我們常常用到數(shù)學(xué)，比如知道商品的單價和數(shù)量之后用乘法就知道需要帶多少錢，知道了所有商品的價格，用加法就知道大約是多少。天賜教師要善于引導(dǎo)學(xué)生研究生活中的數(shù)學(xué)，讓他們在研究中不斷提高和成長，因此將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是提高數(shù)學(xué)教育水平的重要改革方向。

2.4建立新的數(shù)學(xué)概念

新課標(biāo)要求在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該促進學(xué)生全面發(fā)簪，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在數(shù)學(xué)教育中重視學(xué)生的心理。因此教師在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)時要關(guān)注學(xué)生的成長讓學(xué)生在健康、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)。為此，老師要注重課堂氛圍，為學(xué)生營造良好的聽課環(huán)境加強和學(xué)生的溝通和交流，了解學(xué)生的真實想法幫助他們健康成長。所以在學(xué)習(xí)在教學(xué)中可以增加一些實踐活動，比如在學(xué)習(xí)認(rèn)識表這一知識時，老師可以給課前讓學(xué)生布置一個小組任務(wù)，讓小組內(nèi)相互合作做出一個漂亮的鐘表，在上課時先讓每個小組展示自己組的表，然后由同學(xué)投票評選出最漂亮的表并給予獎勵，然后再問學(xué)生做好鐘表后學(xué)生們想不想知道怎樣認(rèn)表呢。如此一來，課堂氣氛活躍，同學(xué)們學(xué)習(xí)認(rèn)表的積極性也大大提高，為老師之后的講解奠定了基礎(chǔ)。而且老師還可以在本節(jié)課的最后讓小組進行認(rèn)表比賽，評選出優(yōu)秀小組給予獎勵，讓學(xué)生在游戲的樂趣中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學(xué)生的成長和今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都至關(guān)重要，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量，促進數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展和進步。

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