關(guān)麗萍

摘 要：在初中政治教學(xué)中其主要目的在于育人，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念、形成良好的行為習(xí)慣、養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，從而促使其在未來(lái)的生活中具有社會(huì)責(zé)任感及道德觀念，因此可以將初中政治教學(xué)的本質(zhì)看作為學(xué)生生活奠定基礎(chǔ)的理念，為此以下在此觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出政治教學(xué)在實(shí)際中可以采用的模式。

關(guān)鍵詞：生活化思維；初中政治；教學(xué)模式

一、應(yīng)用生活化思維進(jìn)行政治教學(xué)的作用

初中政治內(nèi)容具有一定的思維性、抽象性，因此在授課的過(guò)程中難免會(huì)使學(xué)生感到枯燥，再加上一些政治思想理論過(guò)于書面化使學(xué)生在理解上有困難，因此造成了學(xué)生對(duì)政治課的興趣普遍不高的情況。而生活化思維可以將生活中的內(nèi)容融入政治教學(xué)中，使學(xué)生可以從生活的角度去理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且在學(xué)習(xí)中接觸到自己熟知的東西，可以提高學(xué)生的積極性，更愿意主動(dòng)接觸學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高政治教學(xué)效果。

二、應(yīng)用生活化思維進(jìn)行初中政治教學(xué)所需要遵循的原則

1.在政治教學(xué)中融入實(shí)例

在初中階段學(xué)生普遍已經(jīng)具備獨(dú)立思考的能力，但是受年齡、思維、閱歷等多方面因素的影響使其在接觸政治問(wèn)題時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知及理解，因此教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，選取一些具有社會(huì)價(jià)值的事例來(lái)為學(xué)生解讀政治課的內(nèi)容，在政治教學(xué)中可以融入具有較強(qiáng)社會(huì)反響的事件。例如，武漢一名消防員抱著燃燒的煤氣罐沖出火場(chǎng)的事件在短時(shí)間內(nèi)就引起了數(shù)萬(wàn)名網(wǎng)友的討論，使皇甫江武這名普通的消防員爆紅網(wǎng)絡(luò)，消防安全與人們的生活有著極大的關(guān)系，在政治教學(xué)中教師可以將此事件融入責(zé)任的教學(xué)中，使學(xué)生可以更加清晰理解責(zé)任的意義，并且意識(shí)到自身也肩負(fù)著社會(huì)責(zé)任。

2.在政治教學(xué)中融入時(shí)事

政治課程中一些內(nèi)容具有一定的時(shí)間性，其在不同的時(shí)間段在學(xué)生生活中展現(xiàn)出的特點(diǎn)也有一定的區(qū)別，因此教師需要將時(shí)事融入教學(xué)中，使學(xué)生可以理解政治與生活之間的關(guān)系，避免盲目及過(guò)多應(yīng)用時(shí)事內(nèi)容，從而忽略了理論知識(shí)的教學(xué)。

3.在政治教學(xué)中融入愛(ài)國(guó)情懷

每一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體在生活中都具有一定的社會(huì)責(zé)任，而愛(ài)國(guó)情懷影響著人對(duì)自己的國(guó)家是否具有認(rèn)同感、歸屬感，這也決定了其是否會(huì)肩負(fù)起自身的責(zé)任。因此在政治教學(xué)中需要將此項(xiàng)內(nèi)容融入課程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，先從愛(ài)自己的家鄉(xiāng)開始，將生活中的內(nèi)容與政治進(jìn)行聯(lián)系，做到由小及大，使學(xué)生可以慢慢學(xué)會(huì)如何愛(ài)國(guó)、怎樣愛(ài)國(guó)。

4.在政治教學(xué)中融入興趣

在實(shí)際中政治這門課程是與我們的日常生活息息相關(guān)的，比如電視上播出的新聞、周圍有趣的事件等，學(xué)生要善于把學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，并且教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)挖掘其中有趣的話題，以便讓學(xué)生更容易理解政治知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生才會(huì)自發(fā)地去研究政治這門課程。

三、生活化思維在初中政治教學(xué)中應(yīng)用的方法

1.創(chuàng)造平等的教學(xué)環(huán)境

應(yīng)用生活化思維進(jìn)行教學(xué)最主要的一點(diǎn)就是為學(xué)生創(chuàng)造寬松、民主、自由、平等的教學(xué)環(huán)境，從而突出學(xué)生在課堂中的主體位置，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師作為課堂中心的情況，將學(xué)生從學(xué)習(xí)過(guò)程中必須學(xué)什么的固定化模式中解脫出來(lái)，變?yōu)閷W(xué)生愿意去學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生獨(dú)立思考，提高其政治學(xué)習(xí)的效果。

2.創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)可以使學(xué)生將政治知識(shí)貫徹到實(shí)際的生活實(shí)踐中，從而加深學(xué)生對(duì)政治思想的理解，因此教師需要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使其形成正確的價(jià)值觀念。例如，教師可以組織學(xué)生共同進(jìn)行社會(huì)公益活動(dòng)，在一些具有特殊意義的日子里開展對(duì)應(yīng)的活動(dòng)，像植樹節(jié)可以組織學(xué)生進(jìn)行植樹等，從而提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)及社會(huì)理念，貫徹政治教學(xué)的目的。

3.創(chuàng)造討論的機(jī)會(huì)

俗話說(shuō)：“三人行，必有我?guī)煛保總€(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)人學(xué)習(xí)收獲的內(nèi)容是很片面的，而與其他的同學(xué)勤交流、多討論，比如參加辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽等，不但能讓學(xué)生了解其他人的優(yōu)點(diǎn)、思維模式，也可以認(rèn)識(shí)到自己的不足，然后加以改正，這樣無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是生活上都有很大的幫助。

4.應(yīng)用多種教學(xué)方法

在政治教學(xué)中教師不要只拘泥于一種教學(xué)模式，教師可以根據(jù)課程的內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施，從而給教學(xué)帶來(lái)輔助的效果。例如，在課堂上，課本的知識(shí)過(guò)于抽象，單憑教師的講解不能完全使學(xué)生理解，這時(shí)候可以利用幻燈片等多媒體設(shè)備將其轉(zhuǎn)化為動(dòng)感的形象讓學(xué)生了解，使課堂變得高效率、高水平。

生活化思維可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)政治價(jià)值及思想理念進(jìn)行理解，同時(shí)也可以使學(xué)生以政治思想的角度去分析在生活中存在的問(wèn)題，從而使學(xué)生可以深刻理解政治與生活之間的關(guān)系。人的思想體系本身就是從社會(huì)生活中衍生出來(lái)的產(chǎn)物，政治也不例外，因此將生活化思維的教學(xué)模式融入政治授課中可以對(duì)學(xué)生起到更好的教育作用。

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