施麗娟

摘 要：學(xué)生準(zhǔn)確流利的英語口語表達(dá)能力是彰顯英語課程人文性與工具性特征的重要表現(xiàn)。初中學(xué)生英語口語表達(dá)能力的提升離不開自己堅持不懈的訓(xùn)練，更離不開教師卓有成效的引導(dǎo)。初中學(xué)生英語口語表達(dá)能力的提升并不是一朝一夕的功勞，而是一個厚積薄發(fā)的過程。一直以來，如何提升初中學(xué)生的英語口語表達(dá)能力就是廣大初中英語教師關(guān)注的焦點(diǎn)。對話，初中英語教材中的重要內(nèi)容，是提升學(xué)生英語口語表達(dá)能力的“快車道”。實(shí)踐證明，活用對話內(nèi)容，可以大幅提升初中學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，結(jié)合初中英語對話教學(xué)實(shí)際，淺顯論述了提升初中學(xué)生英語口語表達(dá)能力的一些策略。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；英語；口語表達(dá)能力；提升策略

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，人文性與工具性是英語課程的本質(zhì)特征。人文性，即英語是以一定的語言文化背景為基礎(chǔ)的。工具性，即英語是用來與人溝通交流的一種工具。為了體現(xiàn)英語課程的人文性與工具性特征，教師必須要高度重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的口語表達(dá)能力。因?yàn)閷W(xué)習(xí)者熟練準(zhǔn)確地運(yùn)用英語與人溝通交流是語言工具性和人文性特征的重要體現(xiàn)。鑒于此，在初中英語教學(xué)過程中，教師要通過千方百計提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力彰顯英語課程的人文性與工具性特征。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合初中英語對話教學(xué)實(shí)際，淺顯論述提升初中學(xué)生英語口語表達(dá)能力的一些策略。

一、以課前熱身為契機(jī)，根據(jù)實(shí)際內(nèi)容展開對話

課前熱身對話是提升學(xué)生英語口語表達(dá)能力的重要途徑。課前熱身對話不僅可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的英語語言知識，還可以切實(shí)提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。鑒于此，教師要以課前熱身對話為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本實(shí)際內(nèi)容展開富有成效的對話，以此逐步提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。例如，教學(xué)仁愛版英語九年級上冊Unit 4 Amazing Science Topic 1 Spaceships Are Mainly Controlled By Computers第四課時，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了課前熱身對話，具體內(nèi)容如下：T：Good morning，everyone！Im very happy to see you here today. Before class begins please look at the big screen. Talk about the pictures.

（Teacher shows the picture of Change flying to the moon.）T：Who is she？Who can tell me？S1：She is Change. She is a beautiful goddess.The ancient legend about her flying to the moon is known to all the Chinese. It shows...（show the picture of Yang Liwei）T：Who is he？What is she doing？S2：He is Yang Liwei， he is the first Chinese to travel into space.He is our national hero. In 2003，he traveled around the earth in ShenzhouV for 21 hours...All of us are very proud...在教師的巧妙引導(dǎo)下，學(xué)生緊緊圍繞已經(jīng)學(xué)過的英語語言知識，積極踴躍地展開了課前熱身對話。學(xué)生積極踴躍地參與課前熱身對話，不僅強(qiáng)化了學(xué)生靈活運(yùn)用英語語言知識的能力，還切實(shí)提升了學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

二、以課本對話為藍(lán)本，聯(lián)系多彩生活自編對話

課堂自編新對話是提升學(xué)生英語口語表達(dá)能力的主要方式。課堂自編對話不僅可以讓學(xué)生順利達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)，還可以有效提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。鑒于此，教師要以課本對話內(nèi)容為藍(lán)本，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系多姿多彩的生活實(shí)際自編一些新對話，借此漸漸提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。例如，在教學(xué)仁愛版七年級英語上冊Unit 3 What do your parents do Section A這部分內(nèi)容的時候，教師讓學(xué)生分組根據(jù)課本對話自編了一組新對話。S1：What does your mother do？S2：She is a teacher.S1：What does your father do？S2：He is a doctor.S1：What does your uncle do？ S2：He is a scientist.S1：What does your aunt do？S2：She is an actress.S1：What does your brother do？S2：He is a student...在教師的悉心指導(dǎo)下，學(xué)生立足教材對話內(nèi)容，結(jié)合豐富多彩的生活實(shí)際，靈活自如地創(chuàng)編了新的對話內(nèi)容。學(xué)生樂此不疲地以課本對話為藍(lán)本創(chuàng)編新對話，不僅升華了課堂教學(xué)內(nèi)容，還有效提升了學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

三、以課后作業(yè)為延伸，結(jié)合授課情況操練對話

課后拓展延伸是提升學(xué)生英語口語表達(dá)能力的有力推手。課后拓展延伸不僅能夠讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)知識，還可以著實(shí)提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。鑒于此，教師要以課后對話作業(yè)為延伸，立足課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生課堂實(shí)際表現(xiàn)等精心設(shè)計一些對話作業(yè)，據(jù)此逐漸提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。例如，在學(xué)習(xí)完七年級英語上冊Unit 1 Making New Friends這一單元之后，教師結(jié)合學(xué)生對本單元重點(diǎn)句型的掌握情況設(shè)計了這樣一道課后作業(yè)。要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況編寫一篇自己結(jié)交新朋友的新對話。在新對話中要用到本單元的重點(diǎn)句型“——Nice to meet you！——Nice to meet you，too！”等重點(diǎn)句型。學(xué)生在一絲不茍地完成教師精心設(shè)計的對話作業(yè)時，不僅復(fù)習(xí)鞏固了課堂教學(xué)內(nèi)容，還著實(shí)提升了自身的英語口語表達(dá)能力。

綜上所述，在初中英語教學(xué)過程中，教師要以課前熱身對話為契機(jī)，巧妙引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本實(shí)際內(nèi)容展開對話，以此提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力；教師要以課本對話內(nèi)容為藍(lán)本，悉心指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系多彩生活實(shí)際自編對話，借此提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力；教師要以課后會話作業(yè)為延伸，結(jié)合授課情況精心設(shè)計課后會話作業(yè)，據(jù)此提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。總而言之，初中英語教師要引領(lǐng)學(xué)生在立足課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地進(jìn)行對話交流。教師要讓對話成為提升初中學(xué)生英語口語表達(dá)能力的一條“快車道”。

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