劉平

摘 要：物理學(xué)科的規(guī)律與理論基本上都來自實踐與生活，但高中物理生活化教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，也是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。這是新課改對物理學(xué)科及所有教師的要求，研究高中物理生活化教學(xué)有助于提高物理教學(xué)效率。鑒于此，以生活化教學(xué)為切入點，分析其在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中物理；生活化教學(xué)；應(yīng)用要點

高考背景下物理是一門相當(dāng)重要的課程，主要考查學(xué)生邏輯思維與實踐應(yīng)用能力，高中生物理應(yīng)用能力與生活實踐脫不了關(guān)系。高中物理教師只有有效結(jié)合教學(xué)與生活，才能活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生全面理解與應(yīng)用物理知識，本文就此展開相關(guān)論述。

一、高中物理生活化教學(xué)的必要性

高中階段物理為必修學(xué)科，其主要內(nèi)容為研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)與物體運動規(guī)律。學(xué)生通過物理學(xué)習(xí)了解物理常識，而物理教學(xué)質(zhì)量會對學(xué)生認(rèn)識世界能力與邏輯思維發(fā)展產(chǎn)生影響。物理教學(xué)與實際生活相聯(lián)系，以學(xué)生生活經(jīng)驗與實際為出發(fā)點，在教學(xué)中融入一些生活元素，提高教學(xué)效率。此外新課改的逐漸深入，對高中物理提出新的要求。要求教學(xué)中教師選擇一些與學(xué)生實際生活相聯(lián)系的內(nèi)容，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，利用物理知識解決實際問題。

二、高中物理生活化教學(xué)要點分析

1.利用生活案例導(dǎo)入新課

高中物理教學(xué)導(dǎo)入新課時可充分利用生活實例。如，現(xiàn)代社會手機更新速度越來越快，一部手機僅使用一年左右，如何處理更換后手機的電池呢？直接丟棄會對環(huán)境產(chǎn)生污染，如果重新利用電池則可變廢為寶。新課導(dǎo)入的目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)手機電池方面的知識，通過實驗探究與掌握電池電壓與容量測量的方法。分組探究明確手機電池放電性質(zhì)，提供實驗數(shù)據(jù)支持手機舊電池再次利用。

主要方法為：（1）通過電腦查詢、明確新舊電池信息。（2）設(shè)計具體電路圖測量電池電壓與容量。（3）分組討論設(shè)計舊電池應(yīng)用方案。分組實驗過程中，分別測量新舊電池電壓、內(nèi)阻及容量。最終得出舊電池空載電壓與標(biāo)準(zhǔn)電壓相比略小，新電池空載電壓遠(yuǎn)小于標(biāo)準(zhǔn)電壓；新電池內(nèi)阻小于舊電池內(nèi)阻，后者內(nèi)耗較大。手機容量測量結(jié)果表明，手機舊電池電量約為新電池的一半，電流縮減至原先的一半，充電頻率提高，遠(yuǎn)比普通堿性電池更耐用，同時具有體積小且儲量大等優(yōu)點。

通過兩個探究性問題可以明確：手機舊電池內(nèi)存增加，同時電壓儲存與電量釋放能力都開始減弱。雖說舊電池不能在手機上使用，但卻可以用在一些電流較小的電路上。

2.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)場景

物理教學(xué)中很多內(nèi)容本身源自生活，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)場景，將教材知識與日常生活緊密相連，優(yōu)化物理問題。整個教學(xué)過程中教師發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生分析問題及解決問題，有效利用所學(xué)知識，完美解決生活中遇到的問題。

如學(xué)習(xí)“圓周運動”知識點時，離心運動理解難度較大但也異常重要。大部分學(xué)生反映對這一物理現(xiàn)象不甚熟悉，教師可以聯(lián)系生活向?qū)W生提問：“同學(xué)們應(yīng)該都吃過棉花糖吧，你知道棉花糖的制造原理嗎？機器是如何讓融化后的白糖運動起來的？”通過問題引發(fā)學(xué)生主動思考，有同學(xué)聯(lián)想到離心運動。教師接著提問，問出其中原理，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)相關(guān)知識：離心力作用下，融化后的白糖與設(shè)備表面呈相互垂直的關(guān)系。依托力學(xué)原理可知豎向重力與摩擦力方向一致，摩擦力與支持力間存在一定聯(lián)系，支持力提供向心力。當(dāng)啟動設(shè)備后，融化后的白糖開始做圓周運動，進而產(chǎn)生向心力，隨著轉(zhuǎn)速增加，向心力不斷增加，融化后的糖汁脫離整體。學(xué)生通過生活中常見的現(xiàn)象理解圓周運動，強化記憶。

3.利用先進設(shè)備還原場景

將高中物理與生活化融合則可以充分利用此種教學(xué)模式。教師可以設(shè)計一段10min左右的微課，詳細(xì)講解某個知識點。利用這種模式教師可以專心講解某個知識點，學(xué)生很少出現(xiàn)聽不懂的情況，知識點少學(xué)生也不會產(chǎn)生壓力。比如在講授“平拋運動”這一知識點時，可以制作一個動畫，讓學(xué)生在觀看飛機投彈過程時，加深對這一物理概念的理解。學(xué)習(xí)時學(xué)生可以反復(fù)觀察教師設(shè)計的視頻，加深理解，增加知識記憶程度，這種學(xué)習(xí)方式不會讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡感，降低學(xué)習(xí)動力，不斷豐富知識積累程度。

通過上文論述可以發(fā)現(xiàn)，日常生活中蘊含著很多物理知識，只要教學(xué)中教師創(chuàng)造相關(guān)條件，通過創(chuàng)設(shè)情境等方式讓學(xué)生在各種具體生活情境中自覺運用物理知識，學(xué)生就可以通過解決實際問題獲得成就感，進而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喜歡上物理，在生活中不斷使用物理知識，體會到物理的使用與趣味性。從而，提高學(xué)生的物理成績。

參考文獻：

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[2]智淑坤.淺談高中物理學(xué)習(xí)中存在的問題及相應(yīng)對策[J].學(xué)周刊，2017（11）：45.

注：本文為福建省教育科學(xué)規(guī)劃2015年度課題“高考改革趨勢下中學(xué)學(xué)科文化建設(shè)的研究FJJK15-501”