黃冬梅

摘 要：少數(shù)民族地區(qū)的高中英語教學(xué)水平，相對(duì)于發(fā)達(dá)地區(qū)存在著一定的差距和問題。在教學(xué)實(shí)踐中，少數(shù)民族地區(qū)的英語教育工作者，應(yīng)針對(duì)具體存在的問題具體分析，提出有針對(duì)性的解決辦法。從自身做起，逐步改善和提高少數(shù)民族地區(qū)高中英語的教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū)；高中英語；教師；教學(xué)

雖然我國(guó)整體教育水平有了顯著的發(fā)展和進(jìn)步，但是少數(shù)民族地區(qū)和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)之間還是存在一定差距，這種區(qū)域不均衡性的差距在高中英語教學(xué)中顯得尤為明顯?，F(xiàn)就我在日常教學(xué)中所積累的經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)看法和解決辦法。

一、少數(shù)民族地區(qū)高中英語教育現(xiàn)狀與教學(xué)中存在的問題

首先，少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展相對(duì)落后，英語教育的軟硬件水平較為不足。這一問題主要體現(xiàn)在教學(xué)模式發(fā)展滯后、教師教學(xué)能力不足等方面。近年來政府不斷地加大力度扶持民族地區(qū)教育事業(yè)，這一問題雖有了向好發(fā)展的傾向，但現(xiàn)狀仍不容樂觀。

其次，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的重視程度普遍不足。我認(rèn)為這一現(xiàn)象的形成主要是由歷史、文化等客觀因素的制約所造成的。家長(zhǎng)普遍認(rèn)為讀書無用，特別是學(xué)英語更是無用，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)一直提不起興趣，影響了英語教學(xué)的質(zhì)量。

最后，學(xué)生的英語基礎(chǔ)素質(zhì)普遍偏低。因?yàn)樯贁?shù)民族地區(qū)教育水平普遍較低、漢語與少數(shù)民族語言混雜等原因，致使英語教學(xué)環(huán)境較差。大部分學(xué)生剛進(jìn)入高中時(shí)的英語能力只停留在小學(xué)高年級(jí)或初中低年級(jí)水平。具體問題集中體現(xiàn)在：語法概念混淆、詞匯量掌握不足、口語能力低下這三個(gè)方面。這些問題對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了相當(dāng)大的負(fù)面作用。

二、針對(duì)以上存在的問題展開針對(duì)性的解決辦法

1.積極提高教師自身教學(xué)素養(yǎng)，設(shè)法完善教學(xué)硬件

作為一個(gè)合格的高中英語教師，我們應(yīng)當(dāng)從自身做起積極提高自身教學(xué)素養(yǎng)。就以我個(gè)人來說，在按照教學(xué)大綱的要求充分備課的基礎(chǔ)上，還訂閱了《時(shí)代周刊》（Time）和《讀者文摘》（Readers Digest）兩本英文版雜志進(jìn)行閱讀式學(xué)習(xí)，通過閱讀英文雜志來提高自身教學(xué)素養(yǎng)。

對(duì)于教學(xué)硬件相對(duì)不足的問題，在期待政府和學(xué)校解決的同時(shí)，我們也可以根據(jù)自身的條件采取相應(yīng)措施進(jìn)行解決和改善。例如，在上學(xué)期的教學(xué)中，我就利用自己的筆記本電腦和投影儀為學(xué)生播放了《阿甘正傳》《勇敢的心》兩部英文電影，學(xué)生通過觀看電影，增長(zhǎng)了詞匯量和英語聽力能力。

2.提高家長(zhǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)重視程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)重視程度不足的問題，我采用了家訪和找學(xué)生談心的方法加以解決。在一個(gè)學(xué)期內(nèi)，我利用課余時(shí)間對(duì)班里大部分學(xué)生進(jìn)行了家訪。通過家訪發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)高中英語學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)確不足，有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子高中畢業(yè)后沒有必要考大學(xué)，有的認(rèn)為英語學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生沒有用處。我就對(duì)這些學(xué)生家長(zhǎng)著重講述了高中英語學(xué)習(xí)的重要性，請(qǐng)求家長(zhǎng)督促學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

此外，我還經(jīng)常以找學(xué)生談心的方式，促進(jìn)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。通過談心發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的障礙，主要體現(xiàn)在不感興趣方面。我就用在課前講述英語故事的方法進(jìn)行引導(dǎo)，此后時(shí)常有學(xué)生在課下找到我討論，通過和學(xué)生討論聊天，既增進(jìn)了師生感情，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

3.強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)英語知識(shí)

對(duì)于學(xué)生語法概念混淆的問題，我通過系統(tǒng)教授語法概念的方法來應(yīng)對(duì)。在基本詞法、句法的基礎(chǔ)上，將名詞、動(dòng)詞、時(shí)態(tài)、簡(jiǎn)單句的基本句型、定語從句等常用語法知識(shí)作為重點(diǎn)進(jìn)行教授。經(jīng)過了一學(xué)期的語法系統(tǒng)教習(xí)，學(xué)生對(duì)語法的掌握取得了可喜的進(jìn)步。

由于班里學(xué)生普遍存在詞匯量普遍偏低、基礎(chǔ)詞匯掌握不牢固的問題，我就在每節(jié)課中擠出5分鐘的時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)詞匯、詞組的聽寫，還為幾個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)購(gòu)買了詞典。通過這些手段，班里學(xué)生的詞匯量和牢固掌握的程度得到了有效的提高。

在我們班的學(xué)生中，很大一部分人的口語能力停留在“啞巴英語”的階段?；谶@一情況，我采取了組織學(xué)生開展英語辯論的方法來應(yīng)對(duì)。例如，在上一次辯論中，我們選擇以Are you happy with your high school life？為題目，將學(xué)生分為Yes，I feel satisfied.和No， Im not satisfied.兩組。經(jīng)過激烈的角逐，最終不滿意一方憑借Only if you are never satisfied， you can make progress.（只有永不滿足，才能不斷進(jìn)?。┯^點(diǎn)獲勝。通過辯論，學(xué)生將自己的觀點(diǎn)加工成英語，通過口語表述出來，既鍛煉了英語會(huì)話能力，又增強(qiáng)了自信心。

總之，作為少數(shù)民族地區(qū)的英語教師，我們要根據(jù)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的手段進(jìn)行教育，努力培養(yǎng)學(xué)生更好地掌握英語知識(shí)。從自身做起，改善現(xiàn)有不足，用心教好學(xué)生，力求使少數(shù)民族地區(qū)的英語教學(xué)邁上一個(gè)新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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