吳敬德

摘 要：書法是中華民族文化的積淀，是中華民族五千年歷史文明所傳承下來(lái)的寶貴財(cái)富。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)于書法的熱情和追捧已經(jīng)遠(yuǎn)不如前，很多人甚至出現(xiàn)提筆忘字的情況。甚至很多學(xué)生也出現(xiàn)這種情況，因此作為高中書法教師增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情是有必要的。主要討論高中書法教學(xué)的有效性，即如何有效地開展高中書法教學(xué)以及其意義所在。

關(guān)鍵詞：高中書法；書法教學(xué)；意義

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情

高中書法是一個(gè)新型科目，這一科目的開設(shè)，是為了學(xué)生可以陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，作為高中書法教師，應(yīng)該意識(shí)到，如果還是一味地只是用傳統(tǒng)地授課方法是難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的。本身大多數(shù)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)類科目的學(xué)習(xí)都是比較懈怠的。如果還只是一板一眼地向大家講述書法，很容易產(chǎn)生倦怠心理。高中課程繁重，在上書法、音樂等課程時(shí)，學(xué)生都是抱著放松的心理。因此，書法教師可以改變自己的授課方式，轉(zhuǎn)變刻板的教學(xué)觀念，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍。

在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性上面，可以通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。書法教師可以播放一些大家耳熟能詳?shù)拇髸业淖髌贰１热?，顏真卿、王羲之等人的作品。并且在語(yǔ)文課中，學(xué)生都會(huì)學(xué)到王羲之的《蘭亭序》，教師可以播放王羲之的《蘭亭序》，并且講述一些王羲之的生平事跡。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

書法教師在課堂教學(xué)中，要以有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)。注重授課的有效性，讓學(xué)生在課堂上不但喜歡聽自己的課，也能真正從自己的課堂講解當(dāng)中獲得收獲。

書法教師可以采用新的課堂組織形式，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。在書法課程當(dāng)中盡量多安排一些學(xué)生自己動(dòng)手的環(huán)節(jié)。針對(duì)現(xiàn)在大部分學(xué)生的書法基礎(chǔ)薄弱，可以推薦學(xué)生先從楷書開始臨摹。臨習(xí)書法也有利于提高寫作水平，同時(shí)有利于學(xué)生對(duì)古文知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)于一些天賦比較好或者是學(xué)習(xí)熱情較高的同學(xué)，可以推薦學(xué)生臨摹顏體、柳體等字體。臨帖有三種境界，第一種是對(duì)臨，第二種是背臨，第三種是意臨。書法教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)進(jìn)行符合學(xué)生自身狀況的臨習(xí)指導(dǎo)和書法指導(dǎo)，避免讓學(xué)生出現(xiàn)盲目的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程中，也增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。同時(shí)在課堂中播放一些書法的鑒賞，教師通過(guò)多媒體一邊播放名家作品，一邊講述這些作品的出處，以及作者當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的背景，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓學(xué)生更容易理解。

書法教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過(guò)程中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)，教師要注意到學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力采取不同的評(píng)價(jià)，也可以增加學(xué)生互評(píng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生互相之間多多討論，自主學(xué)習(xí)?？傊磺卸际且约ぐl(fā)學(xué)生對(duì)書法的學(xué)習(xí)興趣為主要目標(biāo)，從而讓學(xué)生能夠在書法的學(xué)習(xí)當(dāng)中做到“多看”“多思”和“多練”，“多看”是指讓學(xué)生多了解書法，學(xué)習(xí)書法的基礎(chǔ)；“多思”是在了解書法的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)賞析書法作品；“多練”是指學(xué)生能夠自己多多練習(xí)書法。

三、高中書法教學(xué)有效性的意義

高中書法教學(xué)的有效性就是以學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步作為書法教學(xué)質(zhì)量的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。之所以開設(shè)高中書法這一課程，就是為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這門課程來(lái)感受到中華民族書法的博大精深，同時(shí)也讓學(xué)生從注意到書法開始，意識(shí)到傳統(tǒng)讀寫的重要性，使學(xué)生感受到漢字構(gòu)造的精妙。

在如今的日常生活中，人們?cè)絹?lái)越依賴于電子科技，計(jì)算機(jī)和手機(jī)等電子產(chǎn)品已經(jīng)成為人們不可或缺的通訊設(shè)備，這些設(shè)備在為我們帶來(lái)便捷的同時(shí)，也對(duì)于漢字書寫產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊，書寫的運(yùn)用越來(lái)越多地被其所代替。在學(xué)生當(dāng)中也有很多人已經(jīng)對(duì)練字沒了熱情，對(duì)于書法更是陌生。提筆忘字的情形更是普遍存在。在這樣的環(huán)境下，書法課程的開設(shè)就變得尤為重要。但是在全國(guó)范圍內(nèi)，開設(shè)書法課程的學(xué)校還只是一小部分，很多地區(qū)的學(xué)校并沒有此門課程。一方面是由于從事書法教學(xué)的教師很少，另一方面也是由于教學(xué)硬件條件不允許，沒辦法開設(shè)書法教學(xué)課程。

高中書法教師要對(duì)教學(xué)當(dāng)中產(chǎn)生的問題進(jìn)行歸納總結(jié)和改正。不斷完善自身的教學(xué)方式來(lái)適應(yīng)學(xué)生的需求，注重書法教學(xué)的有效性。引導(dǎo)學(xué)生真正懂得欣賞書法藝術(shù)，提高自身漢字書寫能力，使得書法藝術(shù)這一瑰寶得以傳承和發(fā)展。此外，高中書法教師還應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)和書法水平，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。

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