周威

摘 要：教師總是希望自己的課堂是高效的，也經(jīng)常會思考如何充分利用時間來進一步提升課堂實效。這就需要教師正確理解高效的含義。高效不僅指要有較高的效率，還要有良好的效果，二者統(tǒng)一融合的課堂才是所追求的高效課堂。如何實現(xiàn)高效的課堂教學是教師一直在思考和研究的問題。對此問題進行了分析并提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：高效課堂；準備；突破；反思

一、高效的課堂需要教師充足的課前準備

1.準備學習相關(guān)背景材料

課前準備工作的質(zhì)量高低直接關(guān)系到課堂教學實施的效率和效果。高效的課堂必須以充足的課前準備為基礎(chǔ)。高中階段教材的文字材料話題比較廣泛，而且有些材料節(jié)選自文學名著，具有一定的理解難度。這要求學生在學習時具備一定的知識背景基礎(chǔ)。但在現(xiàn)實情況中，尤其對于民族高中或市屬高中這樣的普通學校來說，多數(shù)學生不具備相關(guān)背景基礎(chǔ)和理解能力，從而使課堂效率和效果受到影響。因此，教師在課前應(yīng)該根據(jù)本校情況，準備好與課堂教學內(nèi)容相匹配的背景知識材料，為正式的課堂學習做鋪墊。例如，在單元《皮格馬利翁》中，我們?yōu)閷W生簡化改寫了希臘神話《皮格馬利翁》，并準備了關(guān)于皮格馬利翁心理學效應(yīng)的相關(guān)知識點。通過這些背景滲透，使得學生能夠更好地提升理解能力，捕捉到課堂要點，深入感受文學之美，提升語言能力，進而使課堂教學更加順利。

2.分析學情，劃分好層次

教學對象是學生。每個學生的基礎(chǔ)知識儲備、個人能力是不同的。那么對不同能力教學對象實施同一個教學內(nèi)容時，實施的效率和效果就會不同。因此，我們應(yīng)該在課前做好學生能力的分析，把學生大致劃分為基本能力層次、一定能力層次和較強能力層次，并按層次把這課堂綜合涵蓋成基本、中等和高能三個梯度，基本梯度由基本能力層次的學生主導(dǎo)完成，中等梯度由中等能力層次的學生主導(dǎo)完成，高能梯度由較強能力的學生主導(dǎo)完成。這樣既可以保證教學的順利實施，又將學生的能力有機結(jié)合，保障各層次能力學生皆有所得、有所提升，減少教學資源和時間的浪費。

3.準備備用方案

作為教師，我們在課前會準備好上課程序和計劃，并且爛熟于心。但有的時候，我們并不能順利完全按照原定計劃進行。這就需要我們在設(shè)定教學計劃的同時準備好備用方案。遇到突發(fā)情況，不能實施原計劃的時候可以及時做出補救，從而保障課堂效率和效果。

二、高效課堂要突破傳統(tǒng)模式束縛

很多時候，我們還在使用固定的教學模式——導(dǎo)入、呈現(xiàn)、練習、鞏固和作業(yè)布置。這種傳統(tǒng)的教學模式使學生很多時候處于被動接受狀態(tài)。雖然這種模式有其本身的特點和優(yōu)勢，但是隨著時代的發(fā)展和新課程改革的不斷深化，它在某種程度上束縛了我們的教學，影響了教學的效率和效果，特別是在培養(yǎng)語言交際和運用能力的科目中。因此，我們需要在汲取傳統(tǒng)模式精華的同時，開創(chuàng)更適合我們的教學模式。導(dǎo)學式教學是我們在實踐過程中的一個嘗試。在這個模式中，學生是課堂的主體，教師“退居二線”成為教學的組織者和輔助者。比如在詩歌和戲劇單元的教學中，我們專門開設(shè)了角色表演課，并安排學生自愿以小組為單位將課程內(nèi)容以短劇的形式呈現(xiàn)在課堂上。從角色安排，到彩排，再到道具和服裝制作都是由學生自主完成的。教師只起到了輔助和籌備的作用。這樣的形式極大地激發(fā)了學生的學習興趣，鍛煉了他們開啟思維和創(chuàng)造的能力。在這樣的課堂形式下，學生對課程內(nèi)容的理解速度和深度都大大提升。即使沒有傳統(tǒng)的課程環(huán)節(jié)，學生也能準確掌握知識內(nèi)容并熟練運用語言。而且學生也更樂于接受這樣的組織形式，我們的課堂教學也比原來更高效。

三、高效課堂創(chuàng)建需要不斷反思和完善

在創(chuàng)建高效課堂的過程中，我們會遇到很多問題。一些教學設(shè)想和方法也需要通過實踐來檢驗。這就需要我們進行反思。同時我們還要反思初中和高中適當銜接的問題。高中課堂并不是完全孤立地以高中知識為基點的課堂。課堂教學的進行要以部分初中內(nèi)容為基礎(chǔ)來衍生學生新能力。如果學生對初中學習內(nèi)容的運用比較嫻熟，那高中的課堂教學效果就會更好。所以，我們應(yīng)當及時反思自己的課堂和初中學習過程中的對應(yīng)點，并以此來衍生和促進學生能力的提升，實現(xiàn)課堂的高效率和好效果。此外，我們還需反思課前和課后工作對課堂實效的促進作用。課前和課后的工作也是課程實施的一部分。課前的準備和課后的延伸是實現(xiàn)整個課堂高效性所不可或缺的條件。

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