劉軍

摘 要：隨著科研水平的提高和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，自21世紀(jì)以后各種電子產(chǎn)品應(yīng)運(yùn)而生，課堂教學(xué)中也引進(jìn)了有別于傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的高科技產(chǎn)物——交互式電子白板。交互式電子白板集傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)于一身，不僅使教學(xué)方式更加多元化，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)更加高效。主要分析交互式電子白板在高中生物教學(xué)中的具體運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；生物教學(xué)；應(yīng)用

一、交互式電子白板在高中生物教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)

交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生可以不受限制地更改教師的課件內(nèi)容，并且可以對(duì)與其他同學(xué)的答案進(jìn)行批注修改，這也是跟傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)有區(qū)別的地方。在交互式電子白板中有很多學(xué)生需要的教學(xué)資源，這些資源有很多形式，包括文字、音頻、圖像等等。學(xué)生利用其中的資源可以像傳統(tǒng)教學(xué)或多媒體教學(xué)一樣學(xué)習(xí)，并且能了解到更深入的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時(shí)可以利用其優(yōu)勢(shì)，更加清晰地認(rèn)識(shí)、了解生物現(xiàn)象的發(fā)生，生動(dòng)地觀看實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程以及了解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而對(duì)生物產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更加自主地學(xué)習(xí)生物，觀察生活中的生物現(xiàn)象，做到能獨(dú)立思考提高學(xué)習(xí)效率。交互式電子白板也可以讓學(xué)生直觀了解到生活中看似很神奇的生物現(xiàn)象，揭開(kāi)那些生物現(xiàn)象的神秘面紗。就像生物學(xué)中的“生殖發(fā)育”在普通人看來(lái)是很神秘的，但是運(yùn)用交互式電子白板展示的話，學(xué)生就可以直觀地了解發(fā)育的全過(guò)程，不再覺(jué)得生物現(xiàn)象是那么神秘，那么難以解釋，從而更積極地學(xué)習(xí)。

2.深化教材，拓展學(xué)生視野

高中生物中包含了很多內(nèi)容，多種多樣的知識(shí)點(diǎn)、各種各樣的生物現(xiàn)象以及很多的操作實(shí)驗(yàn)使生物教學(xué)不同于其他的學(xué)科。生物的教授需要各種圖例和實(shí)驗(yàn)輔助，如果只是跟其他的學(xué)科那樣進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)或者多媒體教學(xué)的話，學(xué)生就會(huì)理解不到位，不能很好地掌握知識(shí)，但運(yùn)用交互式電子白板，就可以利用其優(yōu)勢(shì)解決這個(gè)難題，更好地展示各種生物現(xiàn)象和生物圖例。讓學(xué)生更加直觀地了解生物，加深對(duì)生物知識(shí)的理解。例如，在課堂上講解“細(xì)胞的分裂”，如果教師只是單純地講述，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)很困難，但如果在教學(xué)中加入交互式電子白板的話，教師講解起來(lái)難度也會(huì)降低，學(xué)生能生動(dòng)地看到細(xì)胞分裂現(xiàn)象，理解起來(lái)自然也就更容易，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容印象也就更加深刻。這樣就可以在有限的時(shí)間里使高中生物教學(xué)達(dá)到最好的效果。對(duì)于有些很難的生物實(shí)驗(yàn)教師也能從容應(yīng)對(duì)，不會(huì)發(fā)生“教師講不明白、學(xué)生聽(tīng)不明白”的尷尬情況。

3.實(shí)現(xiàn)課堂的互動(dòng)教學(xué)

近幾年教育觀念在改變，越來(lái)越重視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師漸漸從那種傳統(tǒng)的以教學(xué)為主的教育模式中轉(zhuǎn)變出來(lái)，在課堂上不再是只有老師自己講課，而是更加注重與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)中占主導(dǎo)地位。教師更多的只是負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答，并且不斷地鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自己獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的能力。課堂上教師讓學(xué)生自己走上講臺(tái)，用自己獨(dú)到的見(jiàn)解為大家講述問(wèn)題，分享自己的觀點(diǎn)，這樣教師也能更加準(zhǔn)確地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。教師根據(jù)學(xué)生的掌握情況適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)知識(shí)掌握的情況從白板上選擇資料查漏補(bǔ)缺，從而將知識(shí)掌握得更加全面。這樣學(xué)生的積極性就能調(diào)動(dòng)起來(lái)，形成良性循環(huán)，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、將交互式電子白板應(yīng)用于高中生物教學(xué)存在的問(wèn)題

1.成本高

眾所周知，高科技的成本普遍比較高，交互式電子白板作為新生事物，其包含了電腦、投影儀等多媒體功能，所以其市場(chǎng)價(jià)格比較昂貴，從幾萬(wàn)元到幾十萬(wàn)元都有，這樣交互式電子白板的普及就有了很大的困難，降低了其在課堂上的利用率。所以，想讓其發(fā)揮出作用還有很長(zhǎng)的路要走。

2.缺乏專業(yè)維護(hù)

交互式電子白板跟手機(jī)一樣逐漸發(fā)展成觸屏版。觸屏版的白板由專業(yè)的液晶觸摸板和專業(yè)觸摸板組成，它的特點(diǎn)是靈敏度高、好用但耐用性能比較差，也比較貴。一旦出現(xiàn)問(wèn)題就需要專業(yè)的維修人員解決，而維修的成本比較高，如果出現(xiàn)問(wèn)題之后沒(méi)得到妥善的處理，交互式電子白板的功能就會(huì)受到影響。

3.配套教學(xué)資源有待開(kāi)發(fā)

交互式電子白板作為高科技產(chǎn)品有其自身的優(yōu)勢(shì)，但同樣也有其不足，白板中所帶的資源還要依靠現(xiàn)有的學(xué)科資源，如果學(xué)科出現(xiàn)改動(dòng)或者課本變動(dòng)其中的資源就發(fā)揮不出它的優(yōu)勢(shì)，所以說(shuō)軟件資源對(duì)于交互式電子白板來(lái)說(shuō)特別重要。因此，想要將交互式電子白板應(yīng)用到課堂教學(xué)中，首先就要有配套的優(yōu)質(zhì)教育資源，這就需要不斷地完善現(xiàn)有的教育資源，開(kāi)發(fā)和拓展新的資源，做到跟教育大綱實(shí)時(shí)同步，這樣高中生物教學(xué)才能提高其效率，達(dá)到學(xué)生和教師滿意的效果。

三、交互式電子白板在高中生物課堂中的良好表現(xiàn)

1.部分放大的功能可以凸顯重點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力

研究表明，能影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的原因有兩大類，第一類是內(nèi)部原因，第二類是外部原因。廣大學(xué)生的教材輔導(dǎo)書(shū)是外部原因。在比較傳統(tǒng)的教育環(huán)節(jié)中，大部分學(xué)生可以根據(jù)教科書(shū)中的圖片信息進(jìn)行分析歸納，學(xué)生對(duì)圖片信息的提取能力普遍很高，但教材中的圖片一般偏小，且枯燥的課本難以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以交互式電子白板一入課堂便在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣，使教學(xué)質(zhì)量更高，學(xué)生學(xué)得更加輕松，上課學(xué)生走神、不聽(tīng)課的現(xiàn)象會(huì)有很大改觀。比如，教師若能用圖形演示教材中的情景學(xué)生一定會(huì)有很深刻的印象，通過(guò)圖形的記憶，學(xué)生對(duì)文章的理解更加快速了，同時(shí)因?yàn)槭怯H眼目睹，學(xué)生對(duì)情節(jié)的深刻記憶可以更好地幫助他們快速背熟課文，極大地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，減少老師的煩惱。

2.可操作空間大，能使教師更大程度地掌握課堂

交互式電子白板可以與計(jì)算機(jī)連結(jié)，計(jì)算機(jī)上多種功能可以在其上應(yīng)用、演示，如此能使教師的講解更加全面，更多地引經(jīng)據(jù)典。例如，在講解“生物圈”時(shí)，教師可以對(duì)部分分解者進(jìn)行圖片展示，加深學(xué)生的印象。從而更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

3.圖形演示，可以更快更好地幫助學(xué)生理解知識(shí)

高中生物課堂上有很多難以理解的、晦澀的知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)這些圖片和動(dòng)畫(huà)能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)此類知識(shí)，交互式電子白板有各種模型和圖例，能更直接、更清楚地詮釋知識(shí)?！皽p數(shù)分裂”這一節(jié)，最難懂的是同源染色體的分離、非同源染色體的交叉互換。它們的時(shí)期與行為是學(xué)生最難學(xué)懂的，但是通過(guò)交互式電子白板進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示、文字標(biāo)注，就可以很直觀地將減數(shù)分裂這一行為體現(xiàn)出來(lái)。這樣一來(lái)，即能讓學(xué)生對(duì)這一章節(jié)的知識(shí)有更充分的認(rèn)識(shí)，還能讓老師和同學(xué)都參與到教學(xué)中，拉近師生之間的距離，有利于和諧師生關(guān)系的培養(yǎng)。這種教學(xué)方式中，老師手里的感應(yīng)筆就是最好的教具，它是一支多功能筆，能解放多媒體對(duì)教師的限制，給教師更大的發(fā)揮空間。教師可以不用限制在講臺(tái)上，解放手腳，更多地和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，增進(jìn)師生情誼，增加課堂活躍度，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使師生作為一個(gè)整體一起遨游在知識(shí)的海洋中。通過(guò)交互式電子白板進(jìn)行課堂教學(xué)，能豐富課堂內(nèi)容，將原本枯燥無(wú)味的課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，克服了對(duì)傳統(tǒng)課堂的消極懈怠心理和厭煩心理。

4.交互式電子白板可以從計(jì)算機(jī)中獲取資源，更好地豐富課堂

交互式電子白板可以儲(chǔ)備資源庫(kù)，可以儲(chǔ)備各個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)。比如，生物的各種反應(yīng)方程、各種器材的立體模型圖、實(shí)驗(yàn)視頻、各種生物模型、生物的各種例題與定義、生物的各種文獻(xiàn)資料等，可以極大地幫助教師整理收納，節(jié)省教師的時(shí)間。交互式電子白板可以模擬生物實(shí)驗(yàn)設(shè)置的實(shí)驗(yàn)變量與反應(yīng)時(shí)間。還可以模擬生物中的各種生物化學(xué)反應(yīng)，比如可以模擬光合反應(yīng)，調(diào)節(jié)光照強(qiáng)度、葉綠體的多少以及照射光的波長(zhǎng)。這樣的工具沒(méi)有資源上的浪費(fèi)，又可以讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，并且少了發(fā)生實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)的擔(dān)憂，可以很好地防止以前那種因?yàn)閷?shí)驗(yàn)失誤對(duì)學(xué)生或者教師造成的傷害，并使學(xué)生能更加真實(shí)地見(jiàn)到某些珍貴的材料，極大地優(yōu)化了當(dāng)代課堂，十分有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。但是優(yōu)秀的教師想要更好地掌握交互式電子白板的使用，需要更多地學(xué)習(xí)電子工具的使用，并且改變對(duì)學(xué)習(xí)工具的認(rèn)識(shí)，電子白板更多的是機(jī)器與人的交流，不能把它繼續(xù)當(dāng)作老式的黑板使用，而應(yīng)更多地使用它獨(dú)特的功能。只有把它的功能了解透徹，才能更好地使用，去教書(shū)育人。使物盡其用，將交互式電子白板的用處發(fā)揮到最大。

交互式電子白板是高科技時(shí)代非常優(yōu)秀的產(chǎn)品，如果在高中生物課堂上使用，可以更好地改變當(dāng)下的課堂氛圍，更好地幫助教師和學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，幫助教師更好地展示教學(xué)內(nèi)容，極大地提升教師的講課效率與學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量。然而，由于交互式電子白板制造和應(yīng)用的成本較高，自身帶的教學(xué)材料又不能完美地適應(yīng)所有的課堂，所以它的應(yīng)用被很多現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題所制約和限制。但是交互式電子白板又有著巨大的潛力，所以如果想改善交互式電子白板在教學(xué)活動(dòng)中當(dāng)前較低的普及率和使用率，就需要面對(duì)多方面的問(wèn)題，這些問(wèn)題必須妥善解決。

參考文獻(xiàn)：

[1]李保平.交互式電子白板在高中課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].軟件導(dǎo)刊，2014（3）：14-15.

[2]熊頻，何綺娜，胡小勇.交互式電子白板課堂教學(xué)應(yīng)用評(píng)述[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（6）：81-82.

[3]肖安慶，李通風(fēng).交互式電子白板在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教，2011（5）：50.