白生鵬
摘 要:近年來,網(wǎng)絡(luò)科技的應(yīng)用為微課在高中地理實(shí)踐教學(xué)中的開展提供了有利條件,并開啟了高中地理教學(xué)改革的新時(shí)代、新趨勢。微課作為一種新型教學(xué)資源,其在高中地理教學(xué)中的開展,能有效引導(dǎo)學(xué)生集中精力、發(fā)散思維、發(fā)揮主觀能動性,突出了學(xué)生的主體地位,對提升教學(xué)實(shí)效意義重大。在分析與簡述微課在高中地理教學(xué)實(shí)踐中開展的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)就微課在高中地理教學(xué)中開展的優(yōu)化策略進(jìn)行了研究。
關(guān)鍵詞:高中;地理教學(xué);微課應(yīng)用
時(shí)至今日,微課在學(xué)術(shù)界的研究不勝枚舉,關(guān)于其概念界定仍存在較大分歧,但是其在高中地理教學(xué)中開展的作用及價(jià)值卻毋庸置疑。宏觀角度上,微課作為一種特殊的授課方式,強(qiáng)調(diào)以視頻為核心,與學(xué)科知識、教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起,使得知識重難點(diǎn)一目了然,其多元化的表現(xiàn)方式如文字、圖片、聲音等,刺激了學(xué)生的感官,使之興趣盎然。
一、微課在高中地理教學(xué)實(shí)踐中的開展
近年來,隨著素質(zhì)教育改革的深入,微課以主題突出、資源多樣、短小精悍、收效突出等優(yōu)勢,已被廣泛應(yīng)用到高中各學(xué)科教學(xué)中,并在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面展現(xiàn)了巨大的功能價(jià)值。但是,從目前微課在高中地理教學(xué)中的開展實(shí)踐來看,其由于受到多種因素的影響還存在不少問題,在提高教學(xué)實(shí)效上還有很大的上升空間。從嚴(yán)格意義上來說,微課是一種依托信息技術(shù)的教育模式,對硬件技術(shù)提出了較高的要求,同時(shí)亦是對教師全新的挑戰(zhàn)。相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示,很多高中院校在信息化建設(shè)上的投入不足,包括場地、設(shè)備等,遏制了微課的廣泛覆蓋,地理教學(xué)依然以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主,微課的固有優(yōu)勢難以發(fā)揮。同時(shí),部分高中地理教師受傳統(tǒng)教學(xué)思維的禁錮,對微課的認(rèn)知不全,甚至存在抵觸心理,加之自身信息化素養(yǎng)匱乏,在微課設(shè)計(jì)上漏洞百出,難以滿足教學(xué)應(yīng)用需求,影響了學(xué)生的主觀體驗(yàn)。
二、微課在高中地理教學(xué)中開展的優(yōu)化策略
信息化時(shí)代,微課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值毋庸置疑。作者基于上述分析,有針對性地提出了以下幾種微課在高中地理教學(xué)中開展的優(yōu)化策略,以供參考和借鑒。
1.加大相關(guān)投入
素質(zhì)教育背景下,高中階段教育的定位是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新時(shí)期,高中教學(xué)隊(duì)伍必須要深刻領(lǐng)悟素質(zhì)教育內(nèi)涵,全面了解微課的應(yīng)用價(jià)值,并以此推動地理教學(xué)改革,尊重學(xué)生個(gè)性差異,為其提供更加優(yōu)質(zhì)的成長環(huán)境。在此過程中,各地各級教育主管部門應(yīng)積極推動教育信息化建設(shè)工作,加大微課宣傳,適度提高對高中地理教學(xué)的引導(dǎo)、支持力度,分享成功經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)大信息服務(wù)范圍。而對于高中學(xué)校而言,學(xué)校應(yīng)深刻認(rèn)識到教育信息化建設(shè)的重要性和緊迫性,整合既有資源,適度加大相關(guān)建設(shè)投入,如場地、設(shè)備、多媒體等,營造良好的微課應(yīng)用環(huán)境,使更多師生群體體驗(yàn)到由此帶來的教學(xué)便利性,開創(chuàng)地理教學(xué)新局面。
2.重視師資建設(shè)
教師作為地理教學(xué)的主導(dǎo),是微課的直接應(yīng)用者、設(shè)計(jì)者,其綜合素質(zhì)及能力表現(xiàn)直接影響了工作成效。因此,學(xué)校需意識到微課應(yīng)用對教師提出的挑戰(zhàn)及要求,關(guān)注其專業(yè)化建設(shè),通過培訓(xùn)、教研等形式提高他們的綜合素養(yǎng),從根本上優(yōu)化地理教學(xué)微課設(shè)計(jì),以更好地服務(wù)課堂。具體而言,學(xué)校應(yīng)定期普及微課設(shè)計(jì)層面、應(yīng)用層面的相關(guān)知識,提高教師的信息化素養(yǎng),引導(dǎo)其重新定位自身價(jià)值功能,并邀請學(xué)術(shù)專家作專題報(bào)告,分享微課應(yīng)用經(jīng)驗(yàn),及時(shí)解決教師在工作實(shí)踐中遇到的問題。同時(shí),學(xué)校還需建立一套完整的教師考核機(jī)制,將微課應(yīng)用納入地理教學(xué)評估機(jī)制中,客觀、理性地考察其工作實(shí)踐,針對存在的問題開展培訓(xùn)工作,勉勵他們自我學(xué)習(xí)和完善。
3.完善課程設(shè)置
現(xiàn)代高中地理教學(xué)中,微課是其課程設(shè)置中的重要組成部分,其價(jià)值在于集中資源、發(fā)散思維、引導(dǎo)成長。在高中日常地理教學(xué)中,微課并不是適用于所有內(nèi)容,而是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合理的安排下才能發(fā)揮重大作用。對此,高中地理教師需認(rèn)真總結(jié)、分析地理教學(xué)特點(diǎn),明確各階段課程教學(xué)的重難點(diǎn)及目標(biāo),合理控制教學(xué)節(jié)奏,在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入微課,延展課外知識的同時(shí)引發(fā)學(xué)生思考,最大限度地發(fā)揮其主觀能動性,調(diào)動他們的參與積極性。不同教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)介入,使微課在高中地理教學(xué)中的作用不盡相同。但值得提出的是,微課只是作為一種輔助手段出現(xiàn)在高中地理教學(xué)中,其功能作用的發(fā)揮還依賴于教師,這是其必須要堅(jiān)持的基本原則之一。
總之,微課在高中地理教學(xué)中的開展價(jià)值及意義非凡。未來隨著教育信息化的發(fā)展,微課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用將更加廣泛,其所具備的價(jià)值功能越發(fā)完善。因此,筆者希望學(xué)術(shù)界的大家持續(xù)關(guān)注微課應(yīng)用,結(jié)合高中地理教學(xué)的特點(diǎn)及需求,有針對性地提出更多的開展策略。
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