白生鵬

摘 要：近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)科技的應(yīng)用為微課在高中地理實(shí)踐教學(xué)中的開(kāi)展提供了有利條件，并開(kāi)啟了高中地理教學(xué)改革的新時(shí)代、新趨勢(shì)。微課作為一種新型教學(xué)資源，其在高中地理教學(xué)中的開(kāi)展，能有效引導(dǎo)學(xué)生集中精力、發(fā)散思維、發(fā)揮主觀能動(dòng)性，突出了學(xué)生的主體地位，對(duì)提升教學(xué)實(shí)效意義重大。在分析與簡(jiǎn)述微課在高中地理教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就微課在高中地理教學(xué)中開(kāi)展的優(yōu)化策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：高中；地理教學(xué)；微課應(yīng)用

時(shí)至今日，微課在學(xué)術(shù)界的研究不勝枚舉，關(guān)于其概念界定仍存在較大分歧，但是其在高中地理教學(xué)中開(kāi)展的作用及價(jià)值卻毋庸置疑。宏觀角度上，微課作為一種特殊的授課方式，強(qiáng)調(diào)以視頻為核心，與學(xué)科知識(shí)、教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，使得知識(shí)重難點(diǎn)一目了然，其多元化的表現(xiàn)方式如文字、圖片、聲音等，刺激了學(xué)生的感官，使之興趣盎然。

一、微課在高中地理教學(xué)實(shí)踐中的開(kāi)展

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育改革的深入，微課以主題突出、資源多樣、短小精悍、收效突出等優(yōu)勢(shì)，已被廣泛應(yīng)用到高中各學(xué)科教學(xué)中，并在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面展現(xiàn)了巨大的功能價(jià)值。但是，從目前微課在高中地理教學(xué)中的開(kāi)展實(shí)踐來(lái)看，其由于受到多種因素的影響還存在不少問(wèn)題，在提高教學(xué)實(shí)效上還有很大的上升空間。從嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，微課是一種依托信息技術(shù)的教育模式，對(duì)硬件技術(shù)提出了較高的要求，同時(shí)亦是對(duì)教師全新的挑戰(zhàn)。相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，很多高中院校在信息化建設(shè)上的投入不足，包括場(chǎng)地、設(shè)備等，遏制了微課的廣泛覆蓋，地理教學(xué)依然以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，微課的固有優(yōu)勢(shì)難以發(fā)揮。同時(shí)，部分高中地理教師受傳統(tǒng)教學(xué)思維的禁錮，對(duì)微課的認(rèn)知不全，甚至存在抵觸心理，加之自身信息化素養(yǎng)匱乏，在微課設(shè)計(jì)上漏洞百出，難以滿足教學(xué)應(yīng)用需求，影響了學(xué)生的主觀體驗(yàn)。

二、微課在高中地理教學(xué)中開(kāi)展的優(yōu)化策略

信息化時(shí)代，微課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值毋庸置疑。作者基于上述分析，有針對(duì)性地提出了以下幾種微課在高中地理教學(xué)中開(kāi)展的優(yōu)化策略，以供參考和借鑒。

1.加大相關(guān)投入

素質(zhì)教育背景下，高中階段教育的定位是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新時(shí)期，高中教學(xué)隊(duì)伍必須要深刻領(lǐng)悟素質(zhì)教育內(nèi)涵，全面了解微課的應(yīng)用價(jià)值，并以此推動(dòng)地理教學(xué)改革，尊重學(xué)生個(gè)性差異，為其提供更加優(yōu)質(zhì)的成長(zhǎng)環(huán)境。在此過(guò)程中，各地各級(jí)教育主管部門應(yīng)積極推動(dòng)教育信息化建設(shè)工作，加大微課宣傳，適度提高對(duì)高中地理教學(xué)的引導(dǎo)、支持力度，分享成功經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大信息服務(wù)范圍。而對(duì)于高中學(xué)校而言，學(xué)校應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到教育信息化建設(shè)的重要性和緊迫性，整合既有資源，適度加大相關(guān)建設(shè)投入，如場(chǎng)地、設(shè)備、多媒體等，營(yíng)造良好的微課應(yīng)用環(huán)境，使更多師生群體體驗(yàn)到由此帶來(lái)的教學(xué)便利性，開(kāi)創(chuàng)地理教學(xué)新局面。

2.重視師資建設(shè)

教師作為地理教學(xué)的主導(dǎo)，是微課的直接應(yīng)用者、設(shè)計(jì)者，其綜合素質(zhì)及能力表現(xiàn)直接影響了工作成效。因此，學(xué)校需意識(shí)到微課應(yīng)用對(duì)教師提出的挑戰(zhàn)及要求，關(guān)注其專業(yè)化建設(shè)，通過(guò)培訓(xùn)、教研等形式提高他們的綜合素養(yǎng)，從根本上優(yōu)化地理教學(xué)微課設(shè)計(jì)，以更好地服務(wù)課堂。具體而言，學(xué)校應(yīng)定期普及微課設(shè)計(jì)層面、應(yīng)用層面的相關(guān)知識(shí)，提高教師的信息化素養(yǎng)，引導(dǎo)其重新定位自身價(jià)值功能，并邀請(qǐng)學(xué)術(shù)專家作專題報(bào)告，分享微課應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)解決教師在工作實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)校還需建立一套完整的教師考核機(jī)制，將微課應(yīng)用納入地理教學(xué)評(píng)估機(jī)制中，客觀、理性地考察其工作實(shí)踐，針對(duì)存在的問(wèn)題開(kāi)展培訓(xùn)工作，勉勵(lì)他們自我學(xué)習(xí)和完善。

3.完善課程設(shè)置

現(xiàn)代高中地理教學(xué)中，微課是其課程設(shè)置中的重要組成部分，其價(jià)值在于集中資源、發(fā)散思維、引導(dǎo)成長(zhǎng)。在高中日常地理教學(xué)中，微課并不是適用于所有內(nèi)容，而是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合理的安排下才能發(fā)揮重大作用。對(duì)此，高中地理教師需認(rèn)真總結(jié)、分析地理教學(xué)特點(diǎn)，明確各階段課程教學(xué)的重難點(diǎn)及目標(biāo)，合理控制教學(xué)節(jié)奏，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入微課，延展課外知識(shí)的同時(shí)引發(fā)學(xué)生思考，最大限度地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們的參與積極性。不同教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)介入，使微課在高中地理教學(xué)中的作用不盡相同。但值得提出的是，微課只是作為一種輔助手段出現(xiàn)在高中地理教學(xué)中，其功能作用的發(fā)揮還依賴于教師，這是其必須要堅(jiān)持的基本原則之一。

總之，微課在高中地理教學(xué)中的開(kāi)展價(jià)值及意義非凡。未來(lái)隨著教育信息化的發(fā)展，微課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用將更加廣泛，其所具備的價(jià)值功能越發(fā)完善。因此，筆者希望學(xué)術(shù)界的大家持續(xù)關(guān)注微課應(yīng)用，結(jié)合高中地理教學(xué)的特點(diǎn)及需求，有針對(duì)性地提出更多的開(kāi)展策略。

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