蘆紅

摘 要：新課改的全面實(shí)施和推廣，對(duì)高中語文教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。語文教學(xué)不再單一強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生語文能力和語文知識(shí)水平的提高，而是從教學(xué)教育總體出發(fā)，重視提高學(xué)生全面素質(zhì)和綜合水平，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法上都有明顯的改善和突破，現(xiàn)代化的教學(xué)理念深入應(yīng)用，切實(shí)促進(jìn)高中語文教學(xué)達(dá)到教學(xué)的目的和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新課改；高中語文；教學(xué)效果

新課改是在當(dāng)前教育環(huán)境下提出的，其目的是彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的一些缺陷，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的發(fā)展，重視學(xué)生綜合能力和水平的提升。下面就對(duì)新課改背景下的高中語文教學(xué)進(jìn)行具體的分析和說明。

一、轉(zhuǎn)變課程教育理念

新課改對(duì)高中語文教學(xué)提出了明確的目標(biāo)和要求，在教育理念上更加重視學(xué)生主體的發(fā)展，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。（1）結(jié)合語文教學(xué)的特征，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力，如，寫字能力、閱讀能力、交際能力，等等，以滿足學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和發(fā)展。（2）培養(yǎng)學(xué)生的語文意識(shí)和語文思維能力，以提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。（3）重視學(xué)生的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。確立目標(biāo)意識(shí)，這樣在教學(xué)的過程中才能更好地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行定位，找準(zhǔn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。除此之外，轉(zhuǎn)變課程教育理念還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生自主性培養(yǎng)方面。尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的文本意識(shí)，在語文教學(xué)中不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和掌握，更主要的是促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟能力、思維能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展，利用語文的人文性質(zhì)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀和價(jià)值觀，豐富學(xué)生情感，開闊學(xué)生視野，為學(xué)生身心健康成長打下基礎(chǔ)。

二、重視師生關(guān)系的構(gòu)建

重視師生關(guān)系的構(gòu)建，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。作為高中語文教師，在新課改的要求下，教學(xué)已經(jīng)不能再單一強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升和主觀性的發(fā)揮，學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)中的主體、中心，任何教學(xué)活動(dòng)都是圍繞學(xué)生展開的，教師成為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者和促進(jìn)者。要想使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果，教師就必須深入了解學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，給予學(xué)生更多的耐心、尊重、幫助、引導(dǎo)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造良好的教學(xué)氛圍。一方面有利于教師更好地制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)高效、順利展開；另一方面，拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自己和展示自己，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性

新課改明確要求在教學(xué)過程中樹立以學(xué)生為主、教師為輔的理念，這也就是說，學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)中的主體，占據(jù)主人翁的地位。在高中語文教學(xué)中，我們要重視學(xué)生的主體地位，充分肯定和發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，構(gòu)建一個(gè)平等、和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生全面參與到教學(xué)活動(dòng)中，化被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的自主動(dòng)手能力和探究能力。如，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)特定的問題情境，讓學(xué)生通過自我探究發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)中的一種成就感，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣不僅活躍了課堂氣氛，為打造高效的課堂奠定了基礎(chǔ)，而且學(xué)生主體性的發(fā)展也促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握良好的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。

四、創(chuàng)新教學(xué)方式方法

創(chuàng)新教學(xué)方式方法是在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上形成的。新課改對(duì)高中語文教學(xué)提出了更高標(biāo)準(zhǔn)和要求，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和達(dá)到教學(xué)的效果，就必須在教學(xué)方式方法上尋求創(chuàng)新和突破，改變以往單一、呆板的教學(xué)模式，重視多元化的課堂教學(xué)，豐富教學(xué)方式方法，使課堂能夠有效抓住學(xué)生的注意力和關(guān)注點(diǎn)，幫助學(xué)生更快地投入學(xué)習(xí)氛圍中。如，將灌輸式的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)散和自主能力的培養(yǎng)，滿足學(xué)生的求知欲，營造一個(gè)良好學(xué)習(xí)氛圍，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生透過現(xiàn)象看學(xué)習(xí)的本質(zhì)，深入理解語文教學(xué)的實(shí)質(zhì)，感受教學(xué)內(nèi)容，摸索教學(xué)情感，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

我們在教學(xué)過程中除了要尊重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)和諧課堂的構(gòu)建和教學(xué)方式方法的創(chuàng)新以外，還要重視優(yōu)化課堂教學(xué)，合理利用和分配課堂時(shí)間，樹立明確的教學(xué)目的，提高學(xué)生的語文知識(shí)水平和語文能力，活躍學(xué)生思維，豐富學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀。優(yōu)化語文課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課堂的生成性，進(jìn)一步活躍課堂氣氛，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生情感的交流，培養(yǎng)學(xué)生的洞察力、理解能力、思維能力，使高中語文教學(xué)能真正達(dá)到教學(xué)的目的和教學(xué)的意義。

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