陳心

摘 要：眾所周知，我國有五千年的悠久文化，很久以前，我國人民就用文字、繪畫來記錄他們的生活。語文作為傳承文明的學(xué)科，語文中的作文教學(xué)在語文學(xué)科學(xué)中的地位更加顯得重要。就提高學(xué)生語文作文興趣，促進學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)作淺析。

關(guān)鍵詞：語文作文；學(xué)生；興趣

語文作為一門傳承性的學(xué)科，而且在應(yīng)試教育中也是有著不可頂替的位置。語文作文作為語文學(xué)科最重要的知識點之一，如何提高學(xué)生的語文作文興趣，成為每個語文授課老師的頭號問題之一。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)寫作興趣普遍不高

在應(yīng)試教育的教育下，小學(xué)學(xué)生從小就被灌輸語文作文是升學(xué)的工具，學(xué)好語文就是為了拿到高分，考到理想學(xué)校。所以很多學(xué)生對待語文作文的看法就是，按照老師的思路，套用固定的模式，比如寫記敘文，就寫自己去某地的回憶。所以小學(xué)高年級學(xué)生對語文的看法就是，套用一定的思路，就能獲得高分數(shù)，這讓學(xué)生失去了對語文作文探究學(xué)習(xí)的興趣。這種看法讓學(xué)生不能做到主動地去探究、去學(xué)習(xí)語文作文。

二、教學(xué)方式導(dǎo)致課堂效率不高

老師的授課方式也影響著小學(xué)高年級學(xué)生對作文自主探究的學(xué)習(xí)興趣。很多老師在上語文作文課的時候，都是照本宣科地授課，尤其是小學(xué)高年級的語文作文課，因為小學(xué)高年級的作文題目大多數(shù)時候都是固定題目，學(xué)生只能根據(jù)題目來寫作文。所以老師在授課的時候，大多是根據(jù)課本上的授課內(nèi)容進行教學(xué)。學(xué)生在進行寫作的時候，老師根據(jù)寫作的題材，讓學(xué)生記住固定的詞匯，例如蘇教版《同學(xué)身上的閃光點》，很多老師都讓學(xué)生用誠實、友善等固定詞匯進行對同學(xué)的描寫。老師這種填鴨式的教學(xué)方法，只能讓學(xué)生被動地學(xué)習(xí)語文作文。作為小學(xué)高年級的學(xué)生，他們的思維是很開闊，甚至異想天開充滿想象的，但是填鴨式教學(xué)抑制了他們寫作思維的發(fā)展，將他們的思維固定化。久而久之，學(xué)生就會對語文作文失去探究學(xué)習(xí)的興趣，每次遇到作文題目時，就套用固定的作文題材，而不是進行思考、探究作文題目，寫出符合題目主題的作文。

三、作文課外輔導(dǎo)資料參差不齊

很多家長對孩子學(xué)習(xí)作文的態(tài)度是：提高孩子的學(xué)習(xí)成績，就要為孩子多買作文輔導(dǎo)書。很多家長相信勤能補拙的道理，相信孩子多做題，就能提高學(xué)習(xí)成績?？吹胶⒆诱Z文試卷上的作文題目扣分很嚴重，就會給孩子買很多的語文作文輔導(dǎo)書。例如：《我身邊的小能人》這篇作文中，很多學(xué)生都以張海迪、愛迪生這樣的人物來寫，沒有緊緊抓住身邊這個關(guān)鍵詞，胡亂套用作文輔導(dǎo)書里的事例，一些記憶力好的同學(xué)，甚至?xí)炎魑妮o導(dǎo)書里整篇作文復(fù)制到試卷中。家長們對小學(xué)高年級學(xué)生語文作文教育就是多多參考作文輔導(dǎo)書，從而導(dǎo)致學(xué)生過分依賴作文參考書，自己不進行探究學(xué)習(xí)語文作文的創(chuàng)新寫作。家庭的教育讓學(xué)生失去了自主探究學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生只會照搬小學(xué)語文作文輔導(dǎo)書上的事例和表達方式。

四、提高學(xué)生寫作興趣實踐措施

（一）增加課堂趣味教學(xué)

很多小學(xué)高年級語文老師在上課的時候照本宣科，所以經(jīng)常會出現(xiàn)老師在講臺上講課而學(xué)生在底下看自己的書，因為很多學(xué)生都覺得老師就是按照課本上講的，聽不聽課無所謂，只要看書，寫作時套用固定的作文格式就行了。很多學(xué)生都錯過了老師所講的知識點。為了解決這個問題，老師可以改善授課方式，一改傳統(tǒng)填鴨式的教育，利用創(chuàng)新型的教學(xué)方式，增加趣味教學(xué)，提高學(xué)生的課堂注意力，提高課堂上老師的授課成果，這樣做促進了學(xué)生對語文作文的思考，提高了他們對語文作文的學(xué)習(xí)興趣，促進他們自主探究學(xué)習(xí)。例如：《……讀后感》這篇作文中，是讓學(xué)生寫一篇自己讀過的文章的讀后感，老師可以讓學(xué)生互相交流自己讀過哪些文章，說出自己為什么對這篇文章印象深刻。通過這個討論讓語文作文課堂變得更加充滿活躍氣氛。同時由于趣味課堂讓學(xué)生的思維得到拓寬，提高了學(xué)生對語文作文的興趣，促進他們自主探究學(xué)習(xí)。

（二）提高老師專業(yè)素質(zhì)

武瓊老師作為小學(xué)教學(xué)著名的老師，在聽她講課的時候，很多學(xué)生都被她所說的優(yōu)秀句子帶入語文充滿魅力的世界里，所以為了能讓高年級小學(xué)學(xué)生語文作文學(xué)得更好，提高語文作文老師的專業(yè)素質(zhì)是每個學(xué)校要實行的教學(xué)措施。只有提高授課老師的專業(yè)知識，才能讓學(xué)生在上課時感受到語文作文的魅力。例如，在給學(xué)生傳授寫記敘文的時候，在對心情進行描寫的時候，一個專業(yè)素質(zhì)一般的老師可能教導(dǎo)學(xué)生用心情描述詞進行描寫，而專業(yè)素質(zhì)高的老師，可能就會教導(dǎo)學(xué)生利用對環(huán)境的描寫，把心情的喜怒哀樂用環(huán)境描寫襯托出來。提高老師的專業(yè)素質(zhì)，讓老師在授課的時候，能讓學(xué)生感受到語文作文語言的魅力，提高他們對語文作文的興趣，同時也讓學(xué)生減少對作文輔導(dǎo)書的依賴，促進他們自主探究學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)實踐重視細節(jié)

老師在培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣的時候，要注意引導(dǎo)學(xué)生進行正確的自主探究寫作。由于小學(xué)生高年級的學(xué)生思想還不怎么成熟，在思考問題的時候還不是很周到，所以老師要引用引導(dǎo)學(xué)生進行寫作。同時，也要對學(xué)生自主探究的作文寫作進行評價。對于那些好的作文要進行表揚，讓學(xué)生不會失去寫作的積極性。對于那些探究寫作結(jié)果不好的文章，要進行分析，為學(xué)生找出問題的所在，估計學(xué)生繼續(xù)努力。

提高小學(xué)高年級學(xué)生對語文作文的興趣是每一個學(xué)校急需考慮解決的問題。讓學(xué)生在小學(xué)階段體會語文作文的魅力是極其重要的，因為只有在小學(xué)階段讓學(xué)生對作文感興趣，才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)作文知識。只有提高學(xué)生語文作文興趣，才能促進學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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編輯 白小琴