匡利民+唐召云

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的發(fā)展，新媒體以其方便、快捷、互動、開放、虛擬等特點迅速成為廣大青年學(xué)生獲取信息的主要方式。新媒體時代的到來對青年學(xué)生而言開拓了視野、拓展了知識面，豐富了交流方式，但是也對大學(xué)生進(jìn)行價值觀教育的思政課教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)；需要從提高教師素質(zhì)、調(diào)動學(xué)生積極性、改善教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式等途徑著手，適應(yīng)新的形勢，提高思政課教學(xué)的針對性、實效性、鮮活性。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)新媒體 高校思政課

移動互聯(lián)網(wǎng)在高校大學(xué)生中廣泛而深入的應(yīng)用，對高校傳統(tǒng)的教學(xué)帶來了機(jī)遇也帶來了挑戰(zhàn)。作為高校思政課教師應(yīng)順勢而為，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，積極進(jìn)行教學(xué)改革，切實增強(qiáng)思政課教學(xué)的時效性和有效性。

一、互聯(lián)網(wǎng)為高校思政課教學(xué)提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（一）互聯(lián)網(wǎng)為思政課教學(xué)提供了新的機(jī)遇

1.為思政課教學(xué)提供了嶄新的媒介。隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)將成為大學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要途徑。高校思政課教學(xué)要適應(yīng)這種形勢，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，建構(gòu)以課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)機(jī)制，搭建線上和線下相結(jié)合的新平臺。當(dāng)代大學(xué)生電腦知識與運(yùn)用能力普遍提高，互聯(lián)網(wǎng)思維增強(qiáng)，他們思想活躍，容易接受新事物；各個學(xué)校大規(guī)模投入多媒體與網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，這些為實施網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式提供了良好的外部環(huán)境。

2.為思政課教學(xué)提供了豐富的信息資源。傳統(tǒng)思政課教學(xué)由于受到各種條件的限制，內(nèi)容單調(diào)、枯燥、重復(fù)和陳舊，而網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使教育的形態(tài)從靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，從平面走向立體，網(wǎng)絡(luò)具有極高的文化和科技含量，更增加了新的內(nèi)容。思政課教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的信息海量、傳授平等、交流直接、預(yù)警及時等優(yōu)勢，極大地提高思政課教學(xué)的覆蓋面和有效性。

（二）互聯(lián)網(wǎng)為思政課教學(xué)帶來新的挑戰(zhàn)

1.開放的海量信息環(huán)境挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。思政課傳統(tǒng)的教育模式是灌輸式，或叫注入式，其結(jié)果是“我說你聽，我打你通”。教師熱衷于講授，學(xué)生習(xí)慣于聽講。這種單向信息傳播模式，在信息匱乏、環(huán)境閉塞的教育氛圍中是行之有效的。網(wǎng)絡(luò)時代，信息爆炸現(xiàn)實地擺在每個人面前，這無疑對教師的信息導(dǎo)向能力提出了挑戰(zhàn)。一方面，教師在信息的擁有方面不再具有獨占的權(quán)威優(yōu)勢；另一方面，如何以一種學(xué)生樂于信服的方式重塑教師信息的主導(dǎo)地位，是值得認(rèn)真思考的一個問題。

2.快捷的信息傳播擴(kuò)散速度挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的、程式化的教學(xué)模式，如編寫教材、備課、講課、作業(yè)、考試等，已適應(yīng)不了新形勢需要。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的悄然來臨，一些重大政治事件在沒有任何官方消息時，網(wǎng)上的消息、評論早已鋪天蓋地，學(xué)生在教師授課前早已有了自己的觀點。這就要求思政課教學(xué)不能再就事論事，教師應(yīng)借助網(wǎng)上報道的大量即時發(fā)生的事件及議論及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行分析、評價，把課堂教學(xué)與現(xiàn)實世界有機(jī)地緊密聯(lián)系在一起；及時吸收當(dāng)前理論界和具體科學(xué)發(fā)展的新成果，以彌補(bǔ)因教材出版和使用周期可能造成的某種滯后性，讓學(xué)生心悅誠服地接受其思想與價值導(dǎo)向。

3.網(wǎng)絡(luò)不易控制的負(fù)面信息挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。海量的各式各樣的信息使高校思政課選擇教學(xué)信息源和把握教學(xué)內(nèi)容活動更復(fù)雜。如西方國家滲透的政治信息和文化、非法組織制造社會混亂的黑色信息、網(wǎng)絡(luò)“病毒”信息等給高校在思政課教育中樹立正確的價值觀工作帶來了新的挑戰(zhàn)。

4.網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致師生關(guān)系淡薄，弱化了教師的主導(dǎo)功能。網(wǎng)絡(luò)信息交流的一個重要特點是“人機(jī)對話”，這種對話改變了人際交往的方式，使人與人的交流變成了人與機(jī)器之間的交流。學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、學(xué)習(xí)、交流，都是通過電腦和鍵盤來完成的。學(xué)生輸入和看到的都是一個個數(shù)字符號，通過數(shù)字化的“在線空間”與教師、同學(xué)交流。這樣就使學(xué)生與老師、同學(xué)接觸的機(jī)會減少，易造成學(xué)生的自我封閉，焦慮、苦悶、孤僻、冷漠、壓抑等，導(dǎo)致師生之間、同學(xué)之間關(guān)系的淡化。

當(dāng)前高校思政課教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、教學(xué)方法、教師自身素質(zhì)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)上，其自身改革的速度跟不上社會發(fā)展的步伐，離青年學(xué)生的內(nèi)在需求有相當(dāng)大的距離，教學(xué)效果難如人意。在網(wǎng)絡(luò)的交互式平臺上，學(xué)生的主體意識被極大地調(diào)動和刺激起來，使其認(rèn)知和情感評價產(chǎn)生連貫性的感染，這對我們傳統(tǒng)的單向性的教育方法的沖擊最為突出。因此，面對網(wǎng)絡(luò)新的挑戰(zhàn)，高校思政課教育方式必須做出改進(jìn)，以適應(yīng)這個創(chuàng)新的時代，保證教育的針對性和實效性。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代改進(jìn)思政課教學(xué)的路徑

思政課是大學(xué)生提高道德修養(yǎng)，增強(qiáng)法律意識，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成健全人格的重要途徑。在互聯(lián)網(wǎng)時代，應(yīng)對混雜在紛繁復(fù)雜的信息中的負(fù)面不良信息挑戰(zhàn)，維護(hù)馬克思主義意識形態(tài)的核心地位和社會的和諧穩(wěn)定，鞏固黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，思政課教學(xué)必須順應(yīng)時代潮流，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效果，努力提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)，服務(wù)于大學(xué)生健康成長和順利成才，為構(gòu)建社會主義和諧社會、建設(shè)中國特色社會主義，輸送政治立場堅定、專業(yè)技能突出的建設(shè)者。

1.提高教師素質(zhì)教學(xué)活動是一個由教師實施的，相對獨立的教育教學(xué)活動。在這個活動中，教師無疑是占主導(dǎo)地位。為了確保教育教學(xué)活動的順利進(jìn)行，教師必須具備相關(guān)學(xué)科較為系統(tǒng)的知識，具有迅速獲取相關(guān)知識的能力，具有借助語言、相關(guān)載體以及肢體語言等方式向?qū)W生傳導(dǎo)知識的能力，具有對教學(xué)過程實施控制的能力，具有對定教學(xué)情境控制的能力，具有良好的語言組織和溝通能力，具有自我完善和自我發(fā)展的能力等。思政課教師要認(rèn)真分析互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)生思想行為特點，對學(xué)生關(guān)注的熱點問題做出積極、有針對性的回應(yīng)，引導(dǎo)大學(xué)生理性思考，以提高思政課的針對性和時效性。各高校應(yīng)充分重視思政課教師在大學(xué)生成長成才過程中的重要作用，通過對思政課教師進(jìn)行系統(tǒng)的理論培訓(xùn)，有計劃的分期分批選送部分教師參加短期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和專項進(jìn)修，配合以一定的激勵、獎勵政策等措施，鼓勵教師提高和完善能力結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提高大學(xué)生思想政治教育的實效性。

2.調(diào)動學(xué)生積極性針對當(dāng)前大學(xué)生廣泛應(yīng)用的新媒體技術(shù)，思政課教師應(yīng)主動學(xué)習(xí)使用博客、BBS、QQ群、微信等新媒體，與大學(xué)生進(jìn)行平等的溝通和交流，尊重大學(xué)生在思政課教學(xué)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，充分運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)方法和載體，設(shè)計與之相適應(yīng)的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到整個教學(xué)活動過程中。關(guān)注課堂以外學(xué)生的思想活動，切實轉(zhuǎn)變教育理念，樹立以生為本，服務(wù)學(xué)生成才的觀念，準(zhǔn)確把握學(xué)生思想動態(tài)。根據(jù)學(xué)生的思想實際和教材要求制定教學(xué)內(nèi)容，通過貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生思想的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和主動性，使學(xué)生在參與教學(xué)活動的過程中理解、接受思政課的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合個人思想實際將對思政課教學(xué)內(nèi)容的感性認(rèn)識逐步內(nèi)化，最終達(dá)到能夠正確認(rèn)識和對待社會生活中各種現(xiàn)實問題，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)知行統(tǒng)一，形成理想人格，從而推動大學(xué)生思想政治教育工作的有效開展。達(dá)到內(nèi)化于心，外化于行。

3.改善教學(xué)方法任何科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最終目的都是為人服務(wù)，我們必須清楚的認(rèn)識到新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展給思政課教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，順應(yīng)時代的發(fā)展，運(yùn)用新媒體技術(shù)為思政課教學(xué)服務(wù)，通過搭建網(wǎng)絡(luò)思想政治理論教育教學(xué)平臺網(wǎng)站，創(chuàng)建思想政治理論教育博客，利用QQ、微信、微博等新媒體的即時通訊功能，將大學(xué)生思想政治教育工作從現(xiàn)實生活中拓展到網(wǎng)絡(luò)世界。在思政課教學(xué)過程中，用體驗教學(xué)法、互動教學(xué)法、參與教學(xué)法等諸多形式去代替?zhèn)鹘y(tǒng)的一支粉筆、一本教案、一門課程的單向教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體技術(shù)將影音素材加入到思政課教學(xué)中，用大學(xué)生喜聞樂見的形式來完成傳播知識，培養(yǎng)情感，提升境界。引導(dǎo)大學(xué)生理性思考，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的時效性和有效性。

4.創(chuàng)新教學(xué)模式從系統(tǒng)論來看，思政課教學(xué)改革涉及到教學(xué)主體、教學(xué)空間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)境等要素。隨著社會現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，基于互聯(lián)網(wǎng)新媒體時代大學(xué)生期待什么樣的思政課的訪談分析，思政課教學(xué)改革遭遇實效弱化、情緒極化、負(fù)能量等現(xiàn)代性困境?；ヂ?lián)網(wǎng)新媒體時代思政課教學(xué)改革應(yīng)從整體體系層面加強(qiáng)多方面的建設(shè)，建立健全相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)管理體制機(jī)制，重視隊伍建設(shè)和學(xué)科發(fā)展，完善落實相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持等條件保障的前提下創(chuàng)新教學(xué)模式：一是教學(xué)內(nèi)容時代化；二是教學(xué)方式信息化；三是教學(xué)主體問性化；四是教學(xué)體系系統(tǒng)化，努力提高思政課教學(xué)的針對性、實效性和吸引力感染力。

思政課教師必須注重大學(xué)生個性化特征，在教學(xué)過程中從受教育者的心理和思想實際出發(fā)，注重個體發(fā)展的差異性和豐富性，注重運(yùn)用心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷，真正關(guān)心學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，滿足學(xué)生理論探索的需要，解釋困惑的需要，主體參與的需要，培養(yǎng)他們做事做人的能力，滿足互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)生在海量信息面前需要鑒別和引導(dǎo)的現(xiàn)實需求，進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新。