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        探究小學(xué)數(shù)學(xué)反思性教學(xué)方法

        2017-08-14 22:03:16胡華麗
        新課程·小學(xué) 2017年7期
        關(guān)鍵詞:反思性數(shù)學(xué)教師分數(shù)

        胡華麗

        現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師使用的教學(xué)方法數(shù)不勝數(shù),雖然對于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量來說有一定的教學(xué)效果,但從總體上來說成效卻不大。這是由于教師在教學(xué)的過程中忽視學(xué)生為主、教師為輔的新教學(xué)理念,所以要求教師在接下來的教學(xué)中改進教學(xué)方法,融入這一新課程改革的教學(xué)理念,對教學(xué)方法進行反思,從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

        一、反思性教學(xué)方法的含義

        反思性教學(xué)方法,最重要的兩個字就是“反思”,而這兩個字的字面含義就是對某件事進行反省,并在反省的過程中改進自己的做法。從這兩個字就可以清楚地理解何為反思性教學(xué),反思性教學(xué)就是教師在教學(xué)前、教學(xué)過程中和教學(xué)后對自己所用的教學(xué)方法和相關(guān)知識點進行全面的反思,改進在教學(xué)中的不足之處,不斷改進課堂教授方法,吸引小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)反思性教學(xué)方法的實踐

        小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能光知道反思性教學(xué)方法的重要性,而不去把它運用在具體的課堂實踐中,這樣做不利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。下文筆者就將結(jié)合幾例具體的運用案例,探討反思性教學(xué)方法是怎樣在課堂教學(xué)中得以實踐的。

        1.課前反思

        小學(xué)教師在教授數(shù)學(xué)的過程中利用反思性教學(xué)方法,要先重視課前反思,即在每節(jié)課前教師先有意識地對這節(jié)課內(nèi)容根據(jù)自己所了解到的學(xué)生的具體情況,對事先設(shè)計好的教學(xué)內(nèi)容進行反思,不斷調(diào)整完善下節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。

        如,小學(xué)數(shù)學(xué)(蘇教版)五年級上冊《小數(shù)加法和減法》這一節(jié)課,教師在教學(xué)前先對事先設(shè)計好的教學(xué)設(shè)計進行回顧,要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況進行調(diào)整,如教師原先的教學(xué)計劃是以課本上的例題買筆記本和筆,讓學(xué)生計算購買的總價格來引入本課的教學(xué),但實際是有一部分學(xué)生對前面所學(xué)的小數(shù)這一概念認識不清,以及整數(shù)加法和減法掌握不牢固。針對這種情況和前面上課過程中學(xué)生的積極性不高,小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要改變原先的教學(xué)設(shè)計,以復(fù)習(xí)回顧引出新課的講解,并把第一課時的教學(xué)重點放在對小數(shù)和整數(shù)加減法的復(fù)習(xí)上,并施之以能夠提高學(xué)生興趣的教學(xué)方法,如動態(tài)教學(xué)等。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課前對將要講授的知識進行反思,并在反思的過程中結(jié)合具體的情況,重點考慮學(xué)生,突出學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體地位,只有這樣去做,才有利于教師順利開展接下來的教學(xué)活動,提高教學(xué)質(zhì)量。

        2.課中反思

        課中反思就是指小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中進行反思,把反思融入整體的教學(xué)中,課中反思借助的主體就是學(xué)生對問題的反饋,讓教師在學(xué)生反饋中進行反思,這樣做有利于教師改進教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的實際情況。

        以小學(xué)數(shù)學(xué)(蘇教版)五年級下冊“分數(shù)加法和減法”這一節(jié)課為例,教師在“分數(shù)加法和減法”這節(jié)課的教學(xué)中,可以以對分數(shù)的復(fù)習(xí)以及整數(shù)、小數(shù)加減法的復(fù)習(xí)引入“分數(shù)的加減法”,并讓學(xué)生說出分數(shù)的性質(zhì)以及對比整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的不同,從學(xué)生回答這一問題的過程中,教師就可以清楚地了解到在前段時間的教學(xué)中學(xué)生對這一知識點的掌握程度,然后教師對“分數(shù)加法和減法”這節(jié)課進行講解,在講解的過程中觀察學(xué)生的聽課狀態(tài),并改變教學(xué)方法,觀察學(xué)生的變化。最后教師還要對這節(jié)課進行簡單的回顧,從回顧中和學(xué)生對這一回顧的反饋中了解學(xué)生對知識的掌握程度。教師通過在教學(xué)過程中進行反思性教學(xué)清楚地了解到學(xué)生上課的需要和狀態(tài),重點做到了教學(xué)過程中以學(xué)生為主體這一點,從而有利于提高學(xué)生對分數(shù)這一知識點的掌握,促進“分數(shù)加法和減法”剩余課時地順利開展。

        3.課后反思

        小學(xué)數(shù)學(xué)教師實施反思性教學(xué)方法不僅要重視課前、課中的反思,還要重視課后的反思,課后反思就是教師重視對這節(jié)課的總結(jié),分析和反思小學(xué)生在課堂中接受知識時的反應(yīng)以及結(jié)合學(xué)生的作業(yè)情況,不斷改進教學(xué)方法。

        如,教師在講授完小學(xué)數(shù)學(xué)(蘇教版)六年級上冊“分數(shù)的乘法”后,對這一節(jié)課進行回顧反思,在這一反思中教師可以借助兩個途徑進行,一是教師可以回想“分數(shù)的乘法”這節(jié)課講授過程中學(xué)生的反應(yīng),如教師在講授分母和分子在乘法中的計算法則時,學(xué)生面部出現(xiàn)一種困惑,雖然當(dāng)時教師停下來再次專門進行講解,但在教師對“分數(shù)的乘法”這節(jié)課進行回顧總結(jié)的時候就應(yīng)該反思自己當(dāng)時是否對這一知識點進行講解的時候沒有用對教學(xué)方法,才會讓學(xué)生對這一知識點產(chǎn)生困惑;二是教師可以通過批改學(xué)生的作業(yè)了解學(xué)生對“分數(shù)的乘法”這節(jié)課的掌握情況,并根據(jù)學(xué)生的情況進行反思。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課后進行反思有利于讓教師歸納自己在上節(jié)課的教學(xué)過程中的不足,改進教學(xué)方法。

        總之,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要運用反思性教學(xué)方法,并把這種方法貫穿到課前、課中和課后,使之融入整體的教學(xué)中,從而有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻:

        [1]鞏秀娟,董振水.小學(xué)數(shù)學(xué)反思性教學(xué)的探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2010(16).

        [2]許新萍.探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效導(dǎo)入方法[J].中國校外教育,2016(35).

        編輯 郭小琴

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