呂和

摘 要：英語是一門國際性的通用語言，由于英語的使用越來越廣泛化、國際化，因此，在我國，它是除了語文外，所有大、中、小學生都必修的一門語言課程。在新的教育制度改革后，英語從小學三年級起就一直伴隨著我們。英語的學習無外乎包括聽、說、讀、寫這四個部分。說是英語學習過程中必不可少的重要組成部分，因此，推動學生的口語教學就顯得十分有必要。對小學英語教學中的口語教學這一環(huán)節(jié)進行了簡要分析。

關鍵詞：教學觀念；聽；說；聽說結合

英語是學生必修的語言課程，想要教好這門語言類的學科，在筆者看來，教師在教學的過程中就一定不能忽視對學生的口語教學。那怎樣才能推動英語口語教學呢？筆者從以下幾方面對小學英語口語教學的途徑與策略進行了簡單的探究。

一、轉變教學觀念，讓孩子學會做一個好的聽眾

在提高小學英語口語教學的過程中，筆者認為，應當先從學生的聽入手。常言道，萬丈高樓，平地起。想要做好任何事情，都需要事先多下功夫打好基礎，這樣才能方便我們更好地對后續(xù)部分進行操作。

聽是英語學習的重要組成部分和必不可少的一個環(huán)節(jié)，有聽才有說。因此，在英語口語教學過程中，老師要轉變傳統(tǒng)的教育觀念，要注重學生的聽，教會孩子們學會“傾聽”。需要聽的內容自然有很多，比如聽語音、語速、語調等。英語畢竟不是我們的母語，在英語口語的教學過程中，常聽可以幫助孩子們了解單詞和句子的正確發(fā)音，使他們更好地模仿他人的語音、語調，糾正自己在英語學習中受本土語言影響而造成的錯誤發(fā)音，從而幫助他們更好地發(fā)音。

二、讓孩子做一個能言、敢言者

學習英語的目的在于能用英語這一門國際語言與他人進行溝通，口語教學的目的就在于讓學生能夠開口說英語，與人用英語進行交談。因此，如果在英語口語教學的過程中學生不開口說英語，那就喪失了英語口語教學的意義。中國的大部分孩子，似乎都時刻謹記著老祖先曾說過的沉默是金這句名言。所以對于英語，孩子們幾乎實行的都是啞巴英語這一固定的學習方式，他們總是怯于與人溝通，怯于與人用英語進行交談。而這種學習方法，恰恰會與孩子們想學好英語、說一口流利的英語的初衷相違背。在英語口語的學習過程中，沉默不再是金，如果真的想要學好英語，那就一定要敢于開口說英語。因此，在小學生英語口語的教學過程中，老師要積極地轉變學生這一不恰當?shù)膶W習方式，讓學生了解“說”對英語口語學習的重要性，使學生能在學習過程中多說、多練英語，從而掌握英語的發(fā)音技巧，實現(xiàn)英語的教學目的。

古語有云：讀書百遍，其義自見。說的意義還不單單在于簡單的溝通，還能讓學生深刻了解話語里的意思與內涵。作為一名英語口語教師，在對小學生進行教育時，還應積極地鼓勵孩子們多讀英語，多用已學的英語口語在生活中與自己的小伙伴進行簡單的溝通和交流。這樣，讓學生在說的過程中及時鞏固老師所傳授的相關的口語知識；糾正他們不正確或不恰當?shù)陌l(fā)音，培養(yǎng)他們的語音、語感。讓學生在簡單的英語溝通中，將英語運用到生活中，增強孩子們說英語的自信心，讓他們找到學習英語的價值所在，從而提高他們學習英語口語的興趣與積極性。

三、創(chuàng)造能說的環(huán)境

在英語口語教學過程中，要孩子們多說英語也是必不可少的。想要孩子們多說，多用英語進行溝通，光有鼓勵也依舊是不夠的，還需要老師給初學口語的孩子提供能說的機會、創(chuàng)造能說的環(huán)境。比如，老師可以在課堂上進行知識問答、搶答或以提問的方式來幫助孩子們開口說英語。小學生由于知識、閱歷的淺薄，對于學習的重要性往往沒有大人們認識得那樣深刻，自然對于英語學習的重要性也不能及時準確地認識到。因此，老師的引導在此時就顯得尤為重要。再加上小學生的玩性都比較大，在進行英語口語教育時，老師可以將英語口語以動畫片、童謠、兒歌等易于小學生接受，且能有效吸引他們注意力的這些方法進行潛移默化的滲透性教學。以娛樂的方式給他們創(chuàng)造可以快樂學英語的環(huán)境，以幫助他們更好地提高口語能力。

四、教學中注重聽與說的結合

聽說都是學生英語口語學習中必不可少的環(huán)節(jié)，只有將聽與說有機地結合起來，才能讓學生說出流利的英語，提高他們的口語能力。聽說的能力必須從小就進行培養(yǎng)。小學是孩子智力增長和開發(fā)的有效階段，而小學這一學習的起步階段，則是進行孩子聽說培養(yǎng)的最佳時期。老師在進行小學生的英語口語教學時，應注重聽與說的有機結合，同時也給學生傳輸運用聽說相結合的方式來學習?？鬃釉f過：“學而不思則罔，思而不學則殆?！彼麖娬{的是要把學與思相結合進行學習。聽與說相結合的意義也在于此，聽的時候即是在大腦中進行語言組織的思考，對他人的話語、語調進行分析；說，即是對所聽到的東西進行學習，并對它進行進一步的加工，讓它轉變成自己的東西，并有效地說出來。因此，學習英語要將聽與說結合起來，教導學生常聽、常練、常說，這樣才能使他們更好地學習英語口語！

總而言之，在提高小學英語口語教學效率的過程中，老師可以從學生的“聽”著手，讓學生學會傾聽，培養(yǎng)學生大膽開口說英語的能力；以聽與說有機結合的方式來推動口語教學！

參考文獻：

[1]李莉花，梅云燕.淺析提高小學英語口語教學的途徑與策略[J].讀與寫（教育教學刊），2017（1）.

[2]王媛.小學英語朗讀教學的實踐研究[J].吉林教育，2016（11）.

編輯 李琴芳