曾秀艷

[摘 要] 眾所周知，技能課是學前教育專業(yè)學生所有課程中最為基礎，也是最為關鍵的課程，其中舞蹈就是技能課中一個非常重要的部分。然而在現(xiàn)實的中職學前教育中，很多學前專業(yè)學生的舞蹈功底都較差，這是遠遠達不到中職學前教育目標的。為了提高中職學前專業(yè)學生的舞蹈功底，通過分析當前中職學前教育舞蹈教學的現(xiàn)狀，以期提出具有針對性的措施，僅供參考。

[關 鍵 詞] 中職；學前教育；舞蹈教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0066-01

中職學前教育舞蹈教學作為一種教育，它必定包含教育的三要素，即教育者、受教育者和教育媒介，那么出現(xiàn)中職學前專業(yè)學生舞蹈功底較差的這一教學現(xiàn)狀，與這三個要素有著密不可分的聯(lián)系，因此本文將從這三個角度去分析中職學前教育舞蹈教學的現(xiàn)狀，并根據(jù)其現(xiàn)狀提出具有針對性的對策，僅供參考。

一、舞蹈教師學前教育思想有待提高——加強教師職前培訓，提高教師的學前素養(yǎng)

在教育三要素中，教育者是一個非常重要的因素，教育者的教學觀念、教學方式、管理風格、人格魅力和氣質(zhì)等都會影響受教育者，因此本文首先從中職舞蹈教師入手，深入了解中職舞蹈教學中有關師資的現(xiàn)狀。從中職學前教育舞蹈教師的所學專業(yè)來看，大多數(shù)的舞蹈教師都是從專業(yè)的藝術院校的舞蹈專業(yè)畢業(yè)的，她們雖有過硬的、扎實的舞蹈功底，這自然是有益于學前教育的中職生。但是美中不足的是，她們大都缺乏學前教育專業(yè)的相關知識體系和教學理念，缺乏對學前專業(yè)舞蹈的深刻認識，畢竟學前舞蹈與專業(yè)的舞蹈還是有一定的差距的。正是由于舞蹈教師缺乏學前教育專業(yè)知識和專業(yè)理念，致使其在舞蹈教學過程中教給學生更多的成人舞或者成品舞，不太關注學生舞蹈功底的好賴。除此之外，幼兒舞蹈創(chuàng)編也是學前舞蹈中非常重要的一部分，而舞蹈教師卻嚴重忽略了這一重要的課程教學，因此舞蹈教師的教育觀念和教學方法都會極大影響學前專業(yè)學生的舞蹈質(zhì)量。

針對這一現(xiàn)狀，中職教育應該加強對學前教育舞蹈教師的職前培訓，其中在培訓過程中，應該更多地將培訓重點放在學前教育理念的滲透方面，如果有條件的話，可提供給中職舞蹈教師走進幼兒園的機會，這樣她們才會更加深入地了解到幼兒園中所需要的舞蹈知識和技能，才能真正懂得專業(yè)舞蹈與學前舞蹈的區(qū)別。經(jīng)過這樣的親身實踐，舞蹈教師才會改變教學觀念，改變教學模式，選擇更適合學前教育中職生掌握的舞蹈知識和技能，這樣舞蹈教學的質(zhì)量才會有所提高。

二、學習心態(tài)不端正，舞蹈興趣低——端正學習心態(tài)，激發(fā)學生的舞蹈興趣

一些學前教育中職生肢體不協(xié)調(diào)，無論教師怎么教都教不會，這種情況的出現(xiàn)將會大大影響舞蹈教學的質(zhì)量。還有一些學生本著“混中專文憑”的態(tài)度來上學，不遵守舞蹈課的紀律，不服從教師的安排，顯然在不端正的舞蹈學習心態(tài)下，中職學前專業(yè)學生的舞蹈功底必然很差。那么除了學習心態(tài)外，興趣也是學生學好舞蹈的重要因素之一，俗話說：“興趣是最好的老師”。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學生都表示討厭上舞蹈課，原因大都因為“舞蹈教師太兇”“舞蹈課太嚴肅，一點也不好玩”等，可見舞蹈課堂的有趣性和輕松性都影響著學生對舞蹈的興趣。

為了改變這一現(xiàn)狀，作為教育工作者，首先要積極地引導學生擁有一個正確的、積極的學習心態(tài)，激發(fā)她們對學前教育這一行業(yè)的憧憬和向往之情，并告知她們舞蹈在以后工作中的好處，只有他們端正了學習的心態(tài)，保持對該專業(yè)未來前景的憧憬之情，他們才會主動加強舞蹈的練習。除了端正學生心態(tài)外，教師也要改善舞蹈課的教學模式和教學氛圍，盡自己最大的努力為學生創(chuàng)造一個舒適、輕松且愉快的舞蹈環(huán)境，然后深入了解學生的興趣點，改變自己的教學方法，最大化地激發(fā)學生學習舞蹈的興趣。

三、教學內(nèi)容實用性不強，職業(yè)特點不突出——理論聯(lián)系實際，突出職業(yè)特點

中職與普通高中最大的區(qū)別在于學習的目的不同，普通高中是以專業(yè)文化知識的學習為主，它是為進入大學做準備的；而中職是以技術性知識的學習為主，它是以就業(yè)為主要目的。因此中職更注重的是學生技能型知識的掌握程度，只有突出技術性，“中職”才是名副其實的中職，但是在現(xiàn)實的教學過程中，舞蹈教師教授的理論性知識遠遠多于技能性的知識，這大大違背了“職業(yè)”的特點，最重要的是在這樣主次顛倒的教學模式下，使中職學前專業(yè)學生的行業(yè)競爭力更顯低下。

為了改變這一現(xiàn)狀，舞蹈教師要改變教學方式，在不放棄理論知識學習的前提下，著重地授予學生實用性較強的知識，比如，幼兒舞蹈創(chuàng)編的方式，舞蹈隊列隊形的變化等；或是盡可能多地給學生去幼兒園見習或?qū)嵙暤臅r間，讓其在現(xiàn)實的幼兒園教學中去掌握幼兒舞蹈的知識，這樣才是最適合學前教育中職生的教育模式和教學方法。

綜上所述，本文從中職學前教育舞蹈教師、學前教育中職生和教學內(nèi)容等角度深入地探討了當前中職學前教學舞蹈教學的現(xiàn)狀，并針對其出現(xiàn)的問題提出了一些較為粗淺的對策。衷心希望我們中職學前教育的舞蹈教學質(zhì)量能夠提升，我們的中職學前教育的教學質(zhì)量能夠大幅度提升，為國家輸送更多的優(yōu)秀幼兒園教師貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

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