馬銀艷

摘要：小學(xué)三年級的語文教學(xué)不僅是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是為學(xué)生奠定一生中語文能力的關(guān)鍵。對于小學(xué)三年級語文教學(xué)的原則，應(yīng)在課堂對話中更多地啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生能夠獲得語文思維能力的發(fā)展。在閱讀教學(xué)中，要注重感情色彩的體驗(yàn)，使學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)涵。在寫作訓(xùn)練中，要為學(xué)生打牢基礎(chǔ)，為學(xué)生開啟寫作創(chuàng)作的光彩大門。基于對話、閱讀、寫作這三個方面，教學(xué)在總體上要適應(yīng)學(xué)生更好的發(fā)展需要，為學(xué)生提供高質(zhì)量、易接受、有趣味的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)三年級、語文教學(xué)、教學(xué)原則

三年級的語文教學(xué)要遵循適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要的總體原則進(jìn)行開展，使學(xué)生通過語文教學(xué)不僅能夠獲得豐富的語文知識，更能夠獲得更多在他們今后一生中都至關(guān)重要的關(guān)鍵能力。我們以課堂對話、閱讀教學(xué)、寫作訓(xùn)練三個方面為支點(diǎn)，利用適合學(xué)生接受的教學(xué)方式，使學(xué)生獲得了更好的發(fā)展。以下就根據(jù)這三個方面，進(jìn)行簡要介紹。

一、課堂對話要富有啟發(fā)性

課堂對話是教師與學(xué)生最直接的交流途徑，也是學(xué)生獲取知識、提升能力的最主要途徑。在課堂對話的過程中，教師應(yīng)多進(jìn)行提問，以問題引導(dǎo)學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的心智。對于課堂對話的啟發(fā)性，教師也不一定要拘泥于教材，需要用自己深厚的語文知識積累，為學(xué)生提出適應(yīng)他們發(fā)展需要的啟發(fā)問題。學(xué)生在三年級這一階段，思維很活躍，經(jīng)常在對話中表現(xiàn)出令人意想不到的一些才能。我們教師應(yīng)充分重視他們在對話中流露出來的閃光點(diǎn)，并對他們表現(xiàn)出來的特殊才能加以放大，發(fā)掘他們身上的潛力，使每一個學(xué)生都能通過語文教學(xué)獲得更好的發(fā)展。對于對話的啟發(fā)性，也要根據(jù)每一個學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。例如在具體教學(xué)中，我問學(xué)生他們長大都想要干什么，學(xué)生張某說他長大想當(dāng)作家。我就對張某說：“作家是需要在生活中有了深厚的積累才能完成創(chuàng)作的。你如果長大之后想當(dāng)作家，那么從現(xiàn)在開始你每天把印象最深刻的每一件事用筆記錄下來，到了你長大后就有了深厚的素材積累了。”張某聽了很受啟發(fā)，從那天起他就養(yǎng)成了記日記的良好習(xí)慣。另外，課堂對話的啟發(fā)性也不僅僅局限于語文教學(xué)之中。小學(xué)三年級的學(xué)生，生活經(jīng)驗(yàn)與社會常識還較少，教師在課堂對話過程中也需要多為他們介紹生活之中方方面面的知識，使學(xué)生能夠拓展視野、積累經(jīng)驗(yàn)，這對促使他們的語文能力提升也是很有價值的。

二、閱讀教學(xué)要注重感情色彩的體驗(yàn)

三年級的閱讀教學(xué)最重要的是使學(xué)生充分體驗(yàn)文章的感情色彩，讓學(xué)生通過文章認(rèn)識外面廣闊的世界。在感情色彩的體驗(yàn)過程中，學(xué)生能夠充分接受眾多優(yōu)秀課文的熏陶，深刻體會到課文的主旨思想，更多的向語文教育的總體方向進(jìn)步。學(xué)生在深刻領(lǐng)悟文章主旨后，獲得的提升不僅僅是語文能力的提升，更是對他們的世界觀的養(yǎng)成，對他們的做人方面的有利促進(jìn)。我們的語文教學(xué)不僅是為了讓學(xué)生應(yīng)付考試，而更重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做人，從而養(yǎng)成良好的品德。因此對文章的整體把握，是三年級語文教學(xué)中的重中之重。因?yàn)槲覀兊恼n文內(nèi)容都是針對三年級學(xué)生最需要的品德、品質(zhì)與知識進(jìn)行篩選的。所以學(xué)生通過閱讀課文把握了文章的思想感情，對他們自身的思想感情也是一種良好的豐富。

例如，在《我們的民族小學(xué)》一課，課文的中心思想是民族團(tuán)結(jié)。學(xué)生在看到課文中各民族的同學(xué)在民族小學(xué)中和睦的相處，快樂的學(xué)習(xí)之后，在心中樹立了民族團(tuán)結(jié)的概念。這使得學(xué)生在今后的發(fā)展中都能很健康地發(fā)展，很好地與不同民族的同學(xué)、朋友、同事相處，對學(xué)生的成長十分有利。

三、寫作訓(xùn)練要注重寫作基礎(chǔ)的培養(yǎng)

小學(xué)三年級是學(xué)生開始接觸寫作訓(xùn)練的階段，這一階段的寫作訓(xùn)練主要集中在看圖寫話、填空寫話與對話寫話的方式中。對于學(xué)生的寫作訓(xùn)練要注重寫作的基礎(chǔ)培養(yǎng)，要讓學(xué)生明確寫作是為了表達(dá)人們的思想感情，是人類語言表達(dá)與思想思維的提升。要使學(xué)生將自己內(nèi)心的真情實(shí)感通過寫作表達(dá)出來，這樣既能夠?yàn)閷W(xué)生奠定寫作的基礎(chǔ)，又能夠?yàn)閷W(xué)生打開一條表達(dá)內(nèi)心思想的渠道。在學(xué)生們明確了寫作的意義之后，我們應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)他們的觀察能力與思維能力。學(xué)生通過觀察圖片寫話的過程，首先需要讓他們能夠通過看圖理解圖中的含義，之后要讓學(xué)生根據(jù)圖中含義進(jìn)行思考，將自己的想法利用書面語言表達(dá)出來。學(xué)生具備了這種能力之后再進(jìn)行填空寫話訓(xùn)練，主要是培養(yǎng)學(xué)生用詞的準(zhǔn)確性，填空寫話中要為學(xué)生明確每個詞都具有不同的意義，使學(xué)生能夠運(yùn)用填空的方式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。最后再進(jìn)行對話寫話的訓(xùn)練，與學(xué)生進(jìn)行對話，讓學(xué)生把對話的過程記錄下來，用以提升學(xué)生的會話能力與寫作能力。

總而言之，三年級的語文教學(xué)不僅是學(xué)生今后語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是學(xué)生掌握適應(yīng)社會發(fā)展需要的關(guān)鍵能力的重要途徑。我們在三年級的語文教學(xué)中，要本著為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)。以學(xué)生的發(fā)展需要為最高原則，力求把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有能力、有道德、有修養(yǎng)的新時代中國特色社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的建設(shè)者和接班人。

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