黎燕芬

摘 要：學(xué)校是由不同的班級組成的，班級是學(xué)校的基本單位，也是學(xué)校進行管理的最基層組織；一個班級的文化環(huán)境對學(xué)生的熏陶是非常大的，它在學(xué)生的成長過程中有著舉足輕重的作用。班級文化的建設(shè)能夠加強班級的管理，營造良好的班級氛圍，讓整個班級的形象得到提升；一個班級的發(fā)展不能只靠班主任或者班干部的力量，而是需要每個學(xué)生的共同努力，加強學(xué)生自主化的管理能夠促進班級文化的建設(shè)，為學(xué)生提供了更健康的發(fā)展平臺。

關(guān)鍵詞：班級文化；自主化管理；班級制度

目前，很多學(xué)校都強調(diào)了自主化的管理，在這樣的前提下應(yīng)該創(chuàng)建一個學(xué)風(fēng)優(yōu)良、和諧健康的班級文化。在新課標的背景下，班級實現(xiàn)自主化管理是時代發(fā)展的必然要求，讓整個班級內(nèi)部形成一定的思想觀念和行為準則，促進學(xué)生的全面發(fā)展；在一個班級的發(fā)展過程中，班級文化是班級德育工作的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育的有效途徑，只有通過全班學(xué)生的共同努力才能更好地促進班級文化的建設(shè)。本文主要強調(diào)通過學(xué)生在班級中的自主化管理，促進班級文化的建設(shè)。

一、營造良好的班級精神文化，提高學(xué)生自主化管理意識

（一）創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)，促進班級自主化管理

班風(fēng)是班級精神文化建設(shè)的核心，那么怎樣創(chuàng)建良好的班風(fēng)？

首先，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好習(xí)慣的不斷積累就形成了良好的班風(fēng)。培養(yǎng)習(xí)慣要從點滴小事抓起。比如，要求學(xué)生桌面收拾整潔，不亂寫亂畫，上課要端正姿勢，坐有坐相，站有站相。還要嚴格要求學(xué)生的書寫、作業(yè)等。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是取得好成績的前提和根本保證，能對學(xué)生的人生起到潛移默化的影響。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，增強班級凝聚力。讓學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各項活動，比如校運會、課間操評比或手抄報比賽，在每次活動中，都要求學(xué)生全心全意為班級榮譽而努力付出。讓他們懂得團結(jié)協(xié)作，懂得維護班集體的榮譽，其實，在比賽中獲得好成績能讓學(xué)生心情愉悅，帶來了正能量，激勵每位學(xué)生力爭上游，增強了班級的凝聚力。

最后，教育學(xué)生有愛心，要善良，有奉獻精神。作為班主任，要引領(lǐng)全班學(xué)生積極行動起來。借三月份德育主題教育月活動這個契機，我在班會課上大力弘揚雷鋒精神，讓學(xué)生擁有愛心和奉獻精神，在捐款活動中，學(xué)生能把自己的零花錢捐給有困難的人；在平時學(xué)習(xí)或生活中，學(xué)生也盡自己所能去幫助需要幫助的人，如學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生積極幫忙學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生；班上有學(xué)生不舒服，其他學(xué)生主動攙扶他去校醫(yī)室；路見摔倒的小孩，學(xué)生會主動扶起……

這樣一個積極向上、團結(jié)友愛且富有愛心的優(yōu)良班風(fēng)就會應(yīng)運而生，也更有利于促進班級自主化管理。

（二）營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)，加強班級自主化管理

1.重視營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

古人云：“近朱者赤，近墨者黑?！杯h(huán)境對于每個人的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。創(chuàng)造一個良好的班級環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境中潛移默化地進行德育，是任何一個班級都必須優(yōu)先考慮的管理目標。為此，開學(xué)初，我就開始裝飾教室。在黑板一側(cè)開設(shè)“我最棒”欄目，把全班學(xué)生姓名標于左邊，欄目中包括“紀律、出勤、衛(wèi)生、作業(yè)、文明”五個小項目，向?qū)W生講清楚欄目設(shè)立的目的要求，如紀律方面，午讀時間能否安靜做作業(yè)或不違紀的就得到一面紅旗，若當(dāng)天打架或有違紀現(xiàn)象的倒扣一面紅旗；出勤方面，每個星期不請假、不遲到、不早退、不缺課就是全勤，也能得到一面紅旗。每月累計一次，評出表現(xiàn)最棒的10名學(xué)生加以表揚。教室后面的黑板報，班干部負責(zé)定期更換，內(nèi)容是有關(guān)學(xué)習(xí)、行為、文明和學(xué)習(xí)方法的名言名句。這樣從環(huán)境上能讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、自我約束、自我管理的良好習(xí)慣。

2.重視指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí)

我班有一部分學(xué)生雖然勤奮好學(xué)，刻苦努力，但學(xué)習(xí)方法確實不妥，因而班主任的指點就顯得十分重要和關(guān)鍵了。身為班主任，我更多地是做一些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)，我要求我的學(xué)生切實制訂好自己的學(xué)習(xí)計劃，并且，學(xué)習(xí)上如碰到不懂的地方，要在當(dāng)天解決，盡量避免留下不懂的問題，課堂上認真聽課，勤動腦筋，努力跟上我的教學(xué)節(jié)奏和思路，完成當(dāng)天布置的作業(yè)任務(wù)后，還要去進行課外拓展、自主學(xué)習(xí)。

二、建設(shè)細化的班級制度，提升學(xué)生自主化管理能力

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育。班主任應(yīng)該給學(xué)生提供一個自主管理，自主教育的機會，讓學(xué)生自我成長?！币龑?dǎo)學(xué)生進行自我教育，實現(xiàn)自主的管理，教師在班級的管理過程中，必須對班級制度進行細化，建立公平公正的秩序；一個班級的制度建設(shè)非常有意義，能促進整個班級的進步。班級制度的建立主要目的是對全班學(xué)生進行約束，所以教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參與班級制度的建設(shè)中，否則班級的制度對學(xué)生來說沒有任何意義，在執(zhí)行的過程中也難以使學(xué)生積極地參與。一般來說，班級的制度建設(shè)主要包括行為規(guī)范、禮儀禮貌、紀律考勤等多個方面，學(xué)生在自主化的管理過程中，細化的班級制度是準則；班級制度一定要民主，符合班級的發(fā)展特點，“把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長的氣息?！蔽夜膭?、引導(dǎo)全班學(xué)生共同參與班級制度的制定和修改。班委與學(xué)生一起制定了符合本班實際的班規(guī)以及相應(yīng)的獎懲措施，班規(guī)制定后，班干部帶頭遵守，學(xué)生自覺遵守。這樣的班規(guī)在執(zhí)行過程中會更順利，也更符合學(xué)生們的心理發(fā)展特點，能促進班級各方面工作的正常開展。細化的班級制度可以促進整個班級公平公正的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生進行自主化的管理，促進班級文化的建設(shè)。

三、引領(lǐng)有效的班級行動，形成學(xué)生自主化管理模式

在班級的管理過程中，實踐這一環(huán)節(jié)尤為重要，班級精神文化的建設(shè)和班級制度的建設(shè)都是理論性的東西，在具體的操作過程中還有很多方面需要注意：

（一）規(guī)范教師的自身行為，發(fā)揮榜樣的力量

“身教重于言教”，教師在班級管理中對學(xué)生的影響非常大。我班原來在四年級是一個差班，紀律差、思想差，成績差。剛接手時，課室里隨地可見垃圾，我教育了很多次，但效果不明顯。這天，教室里還是有很多的紙屑，我就拿起掃把，把地上的紙屑掃進垃圾桶里，第一次，他們疑惑地看著我，我并不理會，繼續(xù)把垃圾撿起放進垃圾桶里，連續(xù)幾次，學(xué)生逐漸意識到亂扔垃圾是不文明的行為，之后，他們也逐漸養(yǎng)成將垃圾扔到垃圾桶的好習(xí)慣了。“勿以善小而不為”，其實教師的一言一行都在學(xué)生的眼皮底下，所以教師要規(guī)范自身的行為，為學(xué)生樹立正確的榜樣，讓學(xué)生的自主化管理得到更好的實現(xiàn)。

（二）培養(yǎng)一批得力的干將，實現(xiàn)學(xué)生自主化管理

葉圣陶老先生曾說過：“教”是為了“不教”，那么對于班級管理而言，“管”是為了“不管”。班干部在班級管理中有著舉足輕重的作用。開學(xué)初，我在對學(xué)生有了充分了解的基礎(chǔ)上，通過自我推薦，學(xué)生選舉，選出工作負責(zé)，管理能力強的班委會，明確責(zé)任與義務(wù)后，讓班干部有一定的管理空間，但也不能完全放手，在必要時還給他們一些建議和指導(dǎo)。經(jīng)過大半個月左右，通過學(xué)生的自治自理，班級各方面工作都有很大進展，學(xué)生對新生活逐漸適應(yīng)，有了比較好的班級自主管理意識。在以班主任管理班級為主的基礎(chǔ)上，逐步放手讓班干部管理班級，這是班級管理最重要的階段。

總之，班級管理不是一件短期就能做好的工作，它是一項龐大繁瑣的系統(tǒng)工程，班主任應(yīng)該從學(xué)生的自主化管理入手，引導(dǎo)學(xué)生對自己的行為習(xí)慣進行約束和管理，促進整個班級文化的建設(shè)，讓班級在校園中的地位得到提升；學(xué)生在發(fā)展過程中，如果受到良好班級文化建設(shè)的影響，會潛移默化地對自己的行為習(xí)慣進行改變，養(yǎng)成良好的品德素養(yǎng)；在班級的管理中，應(yīng)該以精神文化建設(shè)作為最核心的內(nèi)容，努力營造班級氣氛，讓班級朝著素質(zhì)教育要求的方向發(fā)展。

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編輯 李博寧