王蕾

摘 要：小學(xué)音樂教學(xué)是小學(xué)課堂中一個(gè)組成部分，音樂課也是學(xué)生的必修課，是全面培養(yǎng)學(xué)生的重要一環(huán)，也成為一個(gè)普及性的學(xué)科。但是，當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)仍存在不少問題，對(duì)這些問題的認(rèn)識(shí)以及反思對(duì)提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)是非常有必要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂；教學(xué)反思；創(chuàng)新性

小學(xué)音樂教學(xué)是學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展要求中的一項(xiàng)，音樂對(duì)塑造孩子審美、陶冶情操都有重要的作用?；旧先珖?guó)的小學(xué)都會(huì)開設(shè)音樂課，也都會(huì)有老師進(jìn)行音樂課的教學(xué)，可以說音樂課在我國(guó)小學(xué)學(xué)校中是一門普及性的學(xué)科。但是小學(xué)音樂課教學(xué)還是存在一些不能忽視的問題。

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)存在的問題

（一）地區(qū)差異大，資源分配不平衡

教育必須要靠經(jīng)濟(jì)來支撐，我國(guó)各個(gè)地區(qū)的發(fā)展一直都是不平衡的，因此，各地的教育水平也是不一樣的。在落后的地區(qū)，小學(xué)音樂教學(xué)甚至沒有任何資源支撐，這里的資源表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是專業(yè)的音樂老師欠缺，二是音樂教學(xué)器材的欠缺。相反，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)則不一樣，學(xué)校往往會(huì)配置專業(yè)的音樂老師，同時(shí)會(huì)有全面的音樂器材。這樣的差別就會(huì)導(dǎo)致落后的地區(qū)不重視小學(xué)音樂教學(xué)，更談不上音樂教學(xué)課程所要達(dá)到的目的。

（二）音樂課堂教學(xué)缺少重視，缺少靈活性

雖然音樂課作為學(xué)生教育中的一門必修課，但是，在小學(xué)校園中音樂課其實(shí)是沒有得到足夠的重視。盡管有的學(xué)校音樂教學(xué)的資源充足，但是老師的教法統(tǒng)一化，都是以教唱為主，缺少針對(duì)學(xué)生教學(xué)的靈活性。比如，小學(xué)音樂課本上每一個(gè)單元會(huì)有演奏這樣的內(nèi)容，但是，小學(xué)音樂老師的授課內(nèi)容往往只是每個(gè)單元歌唱的那一部分，而且這樣的教學(xué)內(nèi)容常常被忽略，這樣就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問題：學(xué)生無法每一個(gè)人都可以完全參與到音樂課中。小學(xué)生處在一個(gè)興趣開發(fā)的階段，很難安定下來一節(jié)課都跟著老師唱歌，長(zhǎng)此以往，對(duì)音樂課便會(huì)出現(xiàn)厭煩情緒，這樣的授課方式會(huì)讓音樂課漸漸失去吸引力。

二、對(duì)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考

（一）應(yīng)該重視對(duì)落后地區(qū)小學(xué)音樂教學(xué)的扶持

上面說到音樂教學(xué)資源的不平衡，那么要改善絕大多數(shù)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，就必須加大對(duì)落后地區(qū)小學(xué)音樂教學(xué)的扶持。在落后地區(qū)，音樂課在很多家長(zhǎng)和老師眼中就是一個(gè)課余活動(dòng)，不能算是學(xué)校應(yīng)該重視的“主業(yè)”，甚至還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)老師身兼數(shù)職的情況，一個(gè)老師可能既是語(yǔ)文老師又是音樂老師，這樣一來，音樂課就形同虛設(shè)。所以，落后地區(qū)的小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)該受到重視，教育部門也應(yīng)該加大扶持力度，這樣才能達(dá)到音樂課開設(shè)的目的。比如，小學(xué)一年級(jí)的課本上有欣賞歌曲的內(nèi)容，在落后的地區(qū)甚至連完備的一臺(tái)音樂播放設(shè)備都沒有，老師在授課時(shí)就會(huì)受到限制，只能以單一的方式進(jìn)行授課。

（二）增加音樂課堂的靈活性教學(xué)

小學(xué)音樂老師一般都是教唱，有限的課堂時(shí)間里他們往往就是為了完成課程內(nèi)容，但是小學(xué)生的心性是不固定的，讓他們安安靜靜坐在教室唱歌是很難集中精力的，并且每一個(gè)小學(xué)生感興趣的東西都不一樣。因此，音樂課的授課內(nèi)容不應(yīng)該一成不變，老師應(yīng)該讓每一節(jié)課都盡可能地不一樣，這樣不僅能讓課堂活潑，也可以充分地尊重每一個(gè)學(xué)生的喜好。比如，在四年級(jí)的課本第一單元有歌唱的內(nèi)容，也有演奏的內(nèi)容，老師在上這個(gè)單元的課程時(shí)，不妨上一節(jié)演奏課，利用學(xué)校的資源或者讓學(xué)生自帶樂器，教他們一起學(xué)習(xí)“四季調(diào)”這個(gè)演奏內(nèi)容，這樣可以讓更多的學(xué)生樂于參與到音樂課中，更重要的是開發(fā)每個(gè)學(xué)生不同的特長(zhǎng)和興趣。再比如，在音樂老師教唱的時(shí)候，準(zhǔn)許學(xué)生起立，可以一起跳跳舞，不會(huì)跳的孩子可以揮揮手，做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，不要束縛他們的肢體，讓他們自由地享受音樂。

（三）加強(qiáng)音樂教學(xué)的創(chuàng)新性

創(chuàng)新性是小學(xué)教育中不可缺少的特征，不管是課程創(chuàng)新還是教學(xué)創(chuàng)新，都是為了讓小學(xué)教育更好地達(dá)到其教育目的。小學(xué)教育的創(chuàng)新不僅僅是針對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)這樣的主要課程，音樂教學(xué)同樣可以具有創(chuàng)新性，這樣也是為了更好地達(dá)到德、智、體、美全面發(fā)展的要求。比如，在一年級(jí)入門的小學(xué)音樂課本上，第一課就是尋找生活中的聲音，那么音樂老師不妨將這個(gè)內(nèi)容布置成課后作業(yè)，讓小孩子們回家去聆聽各種各樣的聲音，并讓家長(zhǎng)協(xié)助記錄下來，到第二次上課的課堂上和大家一起分享。這樣不僅可以讓每個(gè)孩子積極參與到音樂課上，也會(huì)讓他們明白原來音樂課也很有意思。再比如，一年級(jí)課本里有一個(gè)“猜一猜誰在敲”的內(nèi)容，老師就帶著班里的學(xué)生去操場(chǎng)上課，讓他們自己參與完成課程內(nèi)容，提高積極性。

總之，音樂對(duì)人的啟迪和塑造是很重要的，尤其可以從小培養(yǎng)孩子的審美取向，但小學(xué)音樂課堂教學(xué)面對(duì)很多現(xiàn)存的問題，如果要改變這樣的現(xiàn)狀就必須將音樂課重視起來。

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編輯 李琴芳