袁源

摘 要：寫作教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)中基本的內(nèi)容之一，同樣也是小學(xué)語文教學(xué)中的難點，它綜合學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，反映學(xué)生的語文水平，考查學(xué)生的語言運用能力，對于小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效果而言起到關(guān)鍵的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作教學(xué)；策略

寫作教學(xué)是在學(xué)生掌握一定的語文基礎(chǔ)和積累的前提下開展的，是學(xué)生情感和語言運用能力的表達。在小學(xué)語文教學(xué)中，我們可以明確地感受到，寫作仍然是學(xué)生比較抗拒的任務(wù)，面對寫作無從下手，存在語言表達不清晰，思維混亂，無話可說，內(nèi)容缺乏連接性等問題，基于此，強調(diào)對小學(xué)語文寫作教學(xué)策略的探討和展開就顯得尤為重要。

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)的重要性

小學(xué)語文寫作教學(xué)作為語文教學(xué)中的基本內(nèi)容之一，對于提升學(xué)生的語文水平和綜合能力都具有重要的作用。一是體現(xiàn)了學(xué)生的語言綜合運用能力。語文作為一門語言學(xué)科，其實質(zhì)就是著重對學(xué)生語言運用能力和表達能力的培養(yǎng)，重視寫作教學(xué)既是對學(xué)生語文聽、說、讀的綜合鞏固，同樣也反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識點的掌握和運用情況。二是提高學(xué)生的寫作能力。寫作能力的提升不是一蹴而就的，而是需要長期的積累和不斷的訓(xùn)練，在寫作教學(xué)過程中，也是對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)過程，幫助學(xué)生掌握一定的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生去表達，在寫作中去展示自我和表現(xiàn)自我，久而久之，不僅提升了學(xué)生的語言綜合運用和表達能力，同樣也幫助學(xué)生更好地利用所學(xué)去表達自己的思想，將自己看到的、感受到的、學(xué)到的通過寫作的形式表現(xiàn)出來，為學(xué)生寫作水平和寫作能力的提升打下基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題

在當(dāng)前環(huán)境下盡管對小學(xué)語文寫作教學(xué)的重視度進一步地提升，但仍沒有從根本上改變寫作教學(xué)的窘迫感，相比于語文教學(xué)的其他方面，對寫作教學(xué)的重視度明顯較低，從教師方面來看，教師對寫作要求認識不充分，缺乏有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣不高，寫作教學(xué)質(zhì)量低下。甚至部分教師對語文寫作教學(xué)缺乏明確的規(guī)劃，學(xué)生寫作訓(xùn)練時間少，使寫作訓(xùn)練達不到預(yù)期的效果，學(xué)生對寫作的理解依然處于一個無措、無從下手、難的局面。而對于學(xué)生而言，小學(xué)作文內(nèi)容實質(zhì)是對學(xué)生周圍情況的客觀反應(yīng)，更像是一種具體的記事，是學(xué)生主觀的一種感受和認知。然而，在學(xué)生實際寫作內(nèi)容中，更多感受到的是一種空白、思維混亂、內(nèi)容空乏、層次不清，本身小學(xué)生語文積累水平就有限，缺乏實際的寫作也使得作文內(nèi)容乏味、空泛。

三、小學(xué)語文寫作教學(xué)策略

小學(xué)語文寫作教學(xué)對于學(xué)生語文能力和水平的提升都具有重要的影響，我們在語文教學(xué)過程中，應(yīng)該充分地認識到寫作教學(xué)的重要性，加強對寫作的訓(xùn)練，以提升學(xué)生的寫作能力和寫作水平。具體而言，可以從以下幾個方面入手：

1.營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍

寫作是學(xué)生對自身思想和情感的表達，我們在教學(xué)過程中要強調(diào)對學(xué)生主體性的發(fā)揮，一方面，教師要充分地發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，采取行之有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法，加強對學(xué)生寫作技巧的訓(xùn)練。另一方面，教師要加強與學(xué)生之間的溝通，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想情況，制定合適的教學(xué)策略，幫助學(xué)生樹立寫作信心，提升寫作意識。

2.激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力

寫作除了要求學(xué)生掌握一定的寫作技巧、語言運用能力和表達能力以外，還需要學(xué)生具備豐富的知識儲備量和閱讀量，這樣學(xué)生才能在寫作內(nèi)容上有更多的主見和看法。將寫作與實際相結(jié)合，讓寫作做到有話可說、有內(nèi)容可表達，以提升學(xué)生的寫作信心。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主意識

寫作過程實質(zhì)也是學(xué)生思維發(fā)展的一個過程，每一位學(xué)生都作為獨立存在的個體，在面對寫作內(nèi)容時，都有自己的思維方式和寫作認知。因而，我們在教學(xué)中要尊重學(xué)生的這種個體性差異，鼓勵學(xué)生大膽表達，讓學(xué)生善于在寫作中表現(xiàn)自己和展示自己，讓學(xué)生去發(fā)掘?qū)懽鞯臉啡ぃ莆諏懽鞯囊?guī)律，引導(dǎo)學(xué)生正確認識寫作，提升學(xué)生的寫作興趣，促進學(xué)生自身寫作能力的發(fā)展。

4.注重知識的積累

知識的積累是提升寫作能力和水平的基礎(chǔ)。注重知識的積累，是讓學(xué)生多讀、多聽、多說、多寫，引導(dǎo)學(xué)生去挖掘生活中的一些寫作素材，有計劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，豐富學(xué)生的寫作素材，讓學(xué)生在面對寫作時，能暢所欲言，有話可說，有情可表。如：我們在寫一篇關(guān)于春的寫作內(nèi)容時，可以組織寫作活動，讓學(xué)生在自然環(huán)境、生活環(huán)境中去觀察、去感受春帶來的一些變化和春的特征，在拓展學(xué)生思維的同時，為學(xué)生寫作提供素材，提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，增強學(xué)生的寫作信心，使寫作教學(xué)達到事半功倍的效果。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作教學(xué)作為其基礎(chǔ)的部分，需要引起廣泛的重視和關(guān)系，強調(diào)對學(xué)生寫作能力和寫作水平的訓(xùn)練，為綜合提升學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)作出鋪墊。

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編輯 溫雪蓮