摘 要：小學作為兒童啟蒙教育的場所，在一定程度上對學生未來的走向起到了重要的作用。在小學中能夠打好基礎，培養(yǎng)出良好學習習慣，對每一位學生將來的學習都非常有幫助。小學數(shù)學作為小學課程中較為枯燥的環(huán)節(jié)，會使不少的學生失去耐心。在小學數(shù)學教學中應用幾何畫板，不但能使枯燥的數(shù)學變得有趣，同時也能讓學生更簡單地學習和理解數(shù)學，培養(yǎng)出小學生對數(shù)學的興趣。

關鍵詞：小學數(shù)學；幾何畫板；應用研究

學生是學習的主人，教師是學生的引導者。小學生年齡尚小，不懂得學習的重要性以及如何學好的方法，教師在這其中起到了引導的作用。在小學階段，打下一個扎實的基礎，提高學生對于學習的興趣尤為重要。學生對學習有了興趣，才會去主動地學習，養(yǎng)成主動學習的習慣，在今后的學習道路上也會變得一帆風順。

一、幾何畫板在小學數(shù)學教學中的應用價值

數(shù)學對于很多學生來說都是一個不小的難題，隨著課程的越來越深入，數(shù)學也會變得越來越難，越來越枯燥。幾何畫板作為一種新的教育模式，以數(shù)學為基礎，以幾何動態(tài)為圖形，在數(shù)學中繪制出幾何圖形，有利于學生更加直觀的理解、看見數(shù)學的問題，幫助學生記憶和培養(yǎng)學生對于數(shù)學的興趣。

幾何畫板的操作簡單、功能強大，在教師教導小學數(shù)學的課程中，起到了便利的作用。通過繪畫出點、線、圓等一些基本元素，展現(xiàn)出數(shù)學問題的本質，能夠讓他們覺得數(shù)學不只是單純的數(shù)字計算，更有幾何圖形與動態(tài)變化來表現(xiàn)數(shù)學的數(shù)量關系，更加生動形象地展示出了數(shù)學的魅力所在。小學生都是非常單純的，他們通常覺得一個東西有趣便會認真地去聽，認真地去學習，圖形的生動展示，更能抓住小學生的心理，讓他們所抵觸的數(shù)學變得有趣，進而從有趣轉化為興趣，從而提高學習成績，養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、幾何畫板在小學數(shù)學教學中所存在的問題

幾何畫板雖然在數(shù)學教育家的極力推薦下慢慢進入人們的視野中，但在小學數(shù)學課堂教學中的應用卻不盡如人意。許多地方的教師仍舊在使用傳統(tǒng)的教育方式。一方面是因為部分教師對于幾何畫板的操作不夠熟悉，使用技巧以及如何能夠利用好幾何畫板達到效果沒有做過多的研究。小學數(shù)學課程繁多，教學任務較重，學習使用幾何畫板需要教師具有良好的數(shù)學素養(yǎng)以及花費耐心和時間去研究。另一方面，幾何畫板在進入數(shù)學領域之后，沒有一個實質性的突破與效果。國內的幾何畫板只停留在最初的階段，沒有得到及時的更新，無法跟上教育需求的進度，導致學生不能很好地利用幾何畫板學到全部需要掌握的知識。

三、幾何畫板在小學數(shù)學教學中的應用策略

（一）提高教師對于幾何畫板的認識

課程軟件使用的好壞直接影響了教學的質量。在缺乏系統(tǒng)性的指導上，有些教師對幾何畫板的學習不夠全面，無法全部地掌握幾何畫板的應用。這樣勢必會導致課堂效率低下，學生失去興致。對幾何畫板的認識不足，在傳統(tǒng)教學與新方法的結合中沒有做到取長補短，過多地展示幾何畫板，反而也會降低學生的思維能力。

幾何畫板能夠得到政府與數(shù)學教育家的肯定，那么它所擁有的優(yōu)勢是固然存在的。在小學數(shù)學的教學應用中，教師應多對幾何畫板做研究，熟悉了解軟件的各種操作，把自身原本積累下來的經驗融入新的教學方式當中。認清幾何畫板與傳統(tǒng)教育方法的優(yōu)劣所在，做到取長補短。例如，可以在數(shù)學教師組中組織一個交流小組，把各自對于幾何畫板的認識與理解互相交流、溝通，最后達成共識，以取得最好的課堂效果。學校也可以組織教師經常去參加校外培訓，或是參加不同的講座，更好地去學習有關幾何畫板的全面知識。

（二）利用幾何畫板培養(yǎng)學生的興趣

少部分的教師在教學過程中不愿嘗試幾何畫板的應用，認為自身多年的教育經驗要來得更加實際。單純的注重如何把知識點正確地講出來，卻沒有考慮到如何增加學生對于課程學習的興趣。對于幾何畫板研究得不夠透徹，了解得不夠深入，沒有看到幾何畫板的優(yōu)勢所在，對應用幾何畫板的意識還比較單薄。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！痹谛W數(shù)學教學階段，培養(yǎng)學生對于數(shù)學的興趣是首當其沖的任務。在使用幾何畫板教學的過程中，教師可以讓學生在課堂上自己操作，這樣既能使他們記住課程內容，同時也能增加課程的趣味性。針對數(shù)學中的難點，教師應當利用好幾何畫板的特性，把難以理解的數(shù)量關系，轉化為容易看清幾何關系，以此來幫助學生更好地理解小學數(shù)學中的含義，也能培養(yǎng)他們獨立思考的能力。例如，在講述圓的相關知識時，教師可以在幾何畫板中事先做出圓形軌跡的運動動畫。先讓學生看幾何畫板上的動畫，再根據(jù)其中的內容講述里面的數(shù)學含義。最后讓學生自己思考，提出他們的問題，培養(yǎng)他們自主學習、獨立思考的能力。

在學校中，學好自己的課程，提高自身的成績，是需要學生與老師相互配合的，幾何畫板這一工具的出現(xiàn)，就像是學生與老師之間的潤滑劑。它使老師的講解更加方便，學生理解起來更加快捷。小學數(shù)學作為學生的啟蒙階段，更加需要注重培養(yǎng)學生對于學科的興趣，利用幾何畫板將枯燥的數(shù)學變?yōu)閳D形，使得課堂氣氛能夠活躍起來，學生的興致也能得到提高。所以應當大力推廣和支持幾何畫板這種新型的教育模式。

參考文獻：

[1]杜云云，徐海峰.幾何畫板在小學數(shù)學教學中的應用實踐[J].課程與教學，2015（6）：34.

[2]曹愛婷.幾何畫板在小學數(shù)學教學中的應用研究[D].杭州師范大學，2016.

作者簡介：秦國卿，女，1973年5月16日出生，籍貫山西忻州偏關縣，1991年7月畢業(yè)于五寨師范，小教高級。

編輯 溫雪蓮