邵傳林

摘 要：伴隨著新課程改革的不斷推進，有效教學的理念普遍受到教育工作者的關注。在初中地理的教學過程之中，地理教師如何實現(xiàn)有效的教學，已逐漸成為一線地理教師的研究探索課題。通過對自身教學經驗的細致分析，對初中生學習地理的影響因素和重要意義進行了分析，并據此對初中教師的有效教學提出了可行性建議。

關鍵詞：初中地理；有效教學；教學理念

地理是一門基礎性的學科，是研究地域表層自然要素與人文要素之間相互關系和作用的自然科學。但是初中地理教學沒有得到足夠的重視，學生學習地理的積極性也不是很高，他們在課堂上的參與度不夠，學習效果也大打折扣。因此，如何改變這種現(xiàn)狀是初中地理教師關心的問題。下面，筆者就談談自身的相關思考。

一、初中生學習地理的影響因素

初中生的地理學習受到來自于兩方面的影響，一方面是其自身的學習觀念，初中生自身對地理學習意義的認識決定了他們在地理學習之中的觀念和行為，受應試教育的影響，很多初中生將地理學習的目標放在了通過會考之上，而對于深層次的地理知識學習則有所忽視；另一方面是外界的影響，包括家庭環(huán)境、教育環(huán)境和社會環(huán)境，一個喜愛旅游的家庭，其家長對學生的影響必然是促進學生對更多地理知識進行學習和了解，一個幽默詼諧的地理教師，必然能夠在教學過程之中以歡快的氛圍激發(fā)學生的地理學習興趣，一個重視地理地貌環(huán)境保護的社會，必然能夠使學生逐漸形成“利用地理知識，有理有據地對地理地貌進行保護”的習慣。由此可見，對學生進行正確學習觀念的樹立，以及良好學習環(huán)境的創(chuàng)造，對于促進初中生的地理學習具有重要作用。

二、初中生學習地理的重要意義

初中生對地理這門學科進行學習，具有重要的理論意義和實踐意義。理論意義上，學生對地理的學習，能夠有效地提高其自身的地理專業(yè)素質，促進自身的全面發(fā)展，并能夠有效地推動學生自身的愛國教育，自居維護我國的領土完整和祖國統(tǒng)一；實踐意義上，初中生進行地理的學習，能夠使其對生活之中的地理現(xiàn)象進行科學的認識和解釋，對于學生利用地理知識健康成長具有重要的影響作用。試想，一個學過地理知識的學生和一個沒學過地理知識的學生，哪一個更有可能躲過自然災害呢？因此，初中地理教師肩負著重要的教學任務，應在教學工作之中切實發(fā)揮好學生地理學習的重要作用，促進學生的不斷發(fā)展。

三、初中地理教學的有效策略

1.樹立正確的學習觀念

觀念是推動學生學習行為的原動力。對初中生的地理學習而言，促進他們不斷對地理進行學習的最佳策略，就是為其樹立一個正確的學習觀念，讓他們在意識到地理學習重要意義這一觀念的指引下，采取積極主動的態(tài)度進行地理的學習。為學生樹立正確的學習觀念，初中地理教師可以采取兩種措施，一是使學生明確地理學習的重要性，地理的學習不僅僅是新課程改革的要求，更是推動學生全面發(fā)展的需要；二是使學生明確地理學習的實用性，地理的學習內容對于學生的現(xiàn)實生活具有重要影響，初中生賴以生存的環(huán)境，由天氣、濕度、地貌等多個地理知識內容構成，學生進行地理的學習，能夠利用地理學習的理論知識來解決現(xiàn)實中的問題，初中地理教師要在教學過程之中對學生進行時時的理論與實踐聯(lián)系，讓學生在教師的引導之下不斷發(fā)現(xiàn)地理學習的實用性，從而形成“在生活中發(fā)現(xiàn)地理知識”的習慣，從而推動學生地理學習的不斷發(fā)展。

2.塑造良好的學習環(huán)境

推動初中生進行地理學習的另一個有效措施，是為學生創(chuàng)造良好的地理學習環(huán)境，對于初中生的地理學習而言，我們需要從家庭環(huán)境、教育環(huán)境、社會環(huán)境三方面來共同創(chuàng)造這一環(huán)境，而初中地理教師的首要工作任務是從自身做起，為學生構建良好的教育環(huán)境。為初中生創(chuàng)造良好的地理教育環(huán)境，地理教師可以從以下三方面入手。首先，初中地理教師可以為學生創(chuàng)造良好的課堂教學環(huán)境，如在教授與“氣候”相關的知識時，可以用本地的氣候來舉例，促進學生的理解；其次，初中地理教師可以為學生創(chuàng)造良好的課余活動環(huán)境，如在教授全國各省省會別稱的相關內容時，可以組織學生利用教具進行拼圖比賽，將各省名稱略去，僅在拼圖上標明省會別稱，要求學生進行競賽活動，讓初中生所學習的相關知識“活泛”起來；最后，初中地理教師還可以為學生創(chuàng)造良好的課后復習環(huán)境，為學生布置課后復習任務時，教師可以結合課堂之中學生進行地理學習的情況進行任務難度、范圍的調整，促使學生的課后復習與課堂學習一脈相承，從而推動學生地理學習的不斷向前發(fā)展。

總而言之，初中生的地理學習對于初中生而言極其重要，初中地理教師可以從影響學生進行地理學習的重要因素入手，對自身的教學工作進行不斷的調整，力求通過最有效的方式為學生提供最有效的教學，促進學生的不斷發(fā)展。

參考文獻：

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