李曉雪

摘要：高職院校是為國(guó)家培養(yǎng)人才的主要場(chǎng)所，其教育教學(xué)體系的完善性直接關(guān)系到國(guó)家教育行業(yè)的發(fā)展。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化快速發(fā)展的趨勢(shì)下，高職院校金融專業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)工作直接關(guān)系到學(xué)生今后的工作和發(fā)展，同樣對(duì)于教學(xué)體系的完善也有非常重要的作用。該文主要針對(duì)當(dāng)前高職院校金融專業(yè)教學(xué)體系改革的必要性進(jìn)行了論述，在此基礎(chǔ)上提出了有效的完善措施，皆是為了促進(jìn)我國(guó)高職院校金融專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；金融專業(yè)；教學(xué)體系；改革

經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展推動(dòng)了我國(guó)金融行業(yè)的發(fā)展速度，正是由于國(guó)家整體經(jīng)濟(jì)水平的提升，個(gè)人收入也有所增加，因此更多的人把財(cái)產(chǎn)投入到了金融方面，

這樣能夠有效推動(dòng)金融行業(yè)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)金融專業(yè)人才的需求量也越來(lái)越大。要不斷創(chuàng)新高職院校金融課程的設(shè)置工作，尤其要不斷完善教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新金融專業(yè)教學(xué)體系，只有這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)的金融人才，最終提升高職院校的教學(xué)質(zhì)量。

一、高職院校實(shí)施金融專業(yè)教學(xué)體系改革的必要性

1.高職人才培養(yǎng)目標(biāo)需進(jìn)行改革

職業(yè)學(xué)院通過(guò)教育教學(xué)為國(guó)家培養(yǎng)出了一批批優(yōu)秀的人才，對(duì)于國(guó)家的發(fā)展和繁榮有非常關(guān)鍵的促進(jìn)作用。當(dāng)前，高職院校金融專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)主要是為社會(huì)培養(yǎng)能夠滿足金融業(yè)需求及相關(guān)行業(yè)需求的綜合性人才，但是金融專業(yè)的教學(xué)方式依然采用傳統(tǒng)的方式，人才培養(yǎng)的針對(duì)性不明顯，無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，并且高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，有的甚至偏離了教學(xué)的根本要求，雖然培養(yǎng)綜合性人才能夠有效拓寬學(xué)生的就業(yè)范圍，但是這種培養(yǎng)模式容易制約學(xué)生專業(yè)水平的提升，因此培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不太符合金融企業(yè)的實(shí)際需求，為此我們應(yīng)該結(jié)合金融企業(yè)的實(shí)際需求不斷整改教學(xué)方式，使其滿足教學(xué)體系的改革需求。

2.用人單位對(duì)員工的實(shí)踐能力要求較高

有相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)證實(shí)，目前多數(shù)企業(yè)在進(jìn)行員工聘用時(shí)主要對(duì)員工自身的實(shí)踐能力和社會(huì)生活能力進(jìn)行評(píng)估，在此基礎(chǔ)上參考員工的學(xué)歷，這就表明企業(yè)更看重學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)歷只是一個(gè)參考條件，實(shí)踐能力直接關(guān)系到員工的未來(lái)工作。在高職院校的教學(xué)工作中，教師應(yīng)該在傳授基礎(chǔ)金融知識(shí)的前提下，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。也就是說(shuō)，金融專業(yè)的教師要不斷提升自身的教學(xué)水平，嘗試把金融理論知識(shí)與實(shí)踐操作聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)真落實(shí)金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新工作，從根本上提升學(xué)生的實(shí)踐水平，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，為社會(huì)提供更加優(yōu)質(zhì)的金融服務(wù)。

3.師資力量較為薄弱

教師自身教學(xué)能力的強(qiáng)弱對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的效果有著最為直接的影響，目前我國(guó)大多數(shù)的高職院校中現(xiàn)有的金融專業(yè)教師有專職教師與兼職教師兩種。專業(yè)的金融教師大都是金融專業(yè)學(xué)院畢業(yè)的專職教師，這類教師本身具備比較扎實(shí)的金融理論知識(shí)，但是實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足；兼職的金融教師并不是由專業(yè)金融學(xué)院畢業(yè)的，只是以前從事過(guò)金融相關(guān)的工作，然后被調(diào)到高職院校兼職任教，這一類金融教師不僅具備一定的金融知識(shí)，還擁有豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。然而由于這類教師并不是本校的專業(yè)教師，因此給他們分配的教學(xué)工作相對(duì)較少，參與教學(xué)活動(dòng)的積極性也不高。不僅如此，還有一些教師片面地認(rèn)為高職院校的發(fā)展前景不太理想，整體教學(xué)水平有待提升，高職院校普遍留不住教學(xué)水平較高的教師。

二、高職金融專業(yè)教學(xué)體系的完善策略

1.合理設(shè)置金融實(shí)踐教學(xué)課程體系

高職院校如果只注重對(duì)學(xué)生金融理論知識(shí)的教導(dǎo)是萬(wàn)萬(wàn)不行的，這對(duì)于學(xué)生今后的就業(yè)非常不利，應(yīng)在重視理論知識(shí)教導(dǎo)的同時(shí)提高對(duì)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。這就需要高職院校合理的設(shè)置金融實(shí)踐教學(xué)課程體系，推動(dòng)教學(xué)體系的改革。通常情況下，金融專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程可以分為三種，一種是基礎(chǔ)類的課程，一種是比較專業(yè)的課程，還有一種是綜合性較強(qiáng)的課程，這三種課程是由易到難的變化，能夠讓學(xué)生循序漸進(jìn)的提升金融實(shí)踐操作能力。其中綜合性較強(qiáng)的課程是前兩種課程的總結(jié)，能夠有效提升學(xué)生的實(shí)踐操作水平，提升學(xué)生的金融專業(yè)水平。

2.不斷促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)能力及水平的提升

教師教學(xué)能力的高低是影響學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的最關(guān)鍵因素，也就是說(shuō)高職院校只有不斷提升教師的教學(xué)能力，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，這樣才能夠順利的完成教學(xué)體系的改革。所以，高職院校應(yīng)聘請(qǐng)優(yōu)秀的教師開展教學(xué)活動(dòng)，不僅要提升教師的專業(yè)教學(xué)水平，還要結(jié)合實(shí)際需求豐富教師的金融實(shí)踐技能。因此，高職院校需要每隔一定的時(shí)間舉辦一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提升自身的教學(xué)質(zhì)量，另外還應(yīng)該抽取少數(shù)教師深入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握豐富的金融實(shí)踐技能，全面提升高職院校金融教師的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出一批批師資力量強(qiáng)大的教學(xué)隊(duì)伍。

3.將現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)融入到金融專業(yè)教學(xué)中

將現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)運(yùn)用到教育教學(xué)中已經(jīng)不是什么新奇的事情，通過(guò)對(duì)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用能夠讓課堂教學(xué)變得更加豐富多彩。因此，高職院校在開展金融專業(yè)教學(xué)時(shí)可以借助多媒體等現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，充分利用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的一言堂的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生單純接受知識(shí)而不思考的局面，通過(guò)應(yīng)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行形象化教學(xué)，擴(kuò)大課堂教學(xué)信息量，有效地提高教學(xué)效率。要對(duì)當(dāng)前的課程進(jìn)行重新設(shè)置，徹底改變課程設(shè)置不合理的情況，把一些不必要的專業(yè)進(jìn)行縮減，真正迎合社會(huì)的發(fā)展需求。在教學(xué)模式發(fā)展轉(zhuǎn)變上，要對(duì)理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間進(jìn)行重點(diǎn)把握和平衡，有效地增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著新課程改革的深入實(shí)施，當(dāng)前高職院校在教育教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)的改革和創(chuàng)新，當(dāng)然在金融專業(yè)教學(xué)中也是如此。教學(xué)過(guò)程中要重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)及教育，結(jié)合當(dāng)前金融行業(yè)的實(shí)際需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，有效提升高職院校金融教師的教學(xué)質(zhì)量?？茖W(xué)創(chuàng)新高職院校金融專業(yè)的教學(xué)體系，能夠有效提升學(xué)生的專業(yè)水平及實(shí)踐操作能力，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)高職教育工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展。