王巖

【摘 要】黨的十八大提出：倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。這與中國特色社會主義發(fā)展要求相契合，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德文化和人類文明優(yōu)秀成果相承接，是中華傳統(tǒng)美德的延伸和發(fā)展，是在中國共產(chǎn)黨領導下的中國人民的精神支柱和行動向導。富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，是傳統(tǒng)美德中仁愛孝悌，謙和好禮的廣義體現(xiàn)；自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，同時也體現(xiàn)了勤儉廉政，克已奉公的中華美德；愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個人層面的價值準則，更是傳統(tǒng)美德課堂中所倡導的精忠報國、誠信知報、篤實寬厚個人品行。

【關鍵詞】社會主義；核心價值觀；課堂

下面我就愛國、敬業(yè)、誠信、友善個人層面的價值準則，談談在傳美課堂中是如何滲透和進行對學生思想教育的。

一、教育學生做好自己的事就是愛國的體現(xiàn)

今天的小學生不是面臨槍淋彈雨，在日常生活中見義勇為的情景也很少出現(xiàn)，由于是和平時期，精忠報國也沒有體現(xiàn)的環(huán)境。他們是每天上各種補習班，特長班，為小升初奔波，自理能力反而很差，有的連自己的書包都整理不好，日常家務不會做，甚至到了高年級，班級的掃除還需要家長幫忙，更不用說德智體美勞全面發(fā)展。當談到愛國時，學生也認為沒有什么時機展現(xiàn)他們的愛國情懷，也沒有為國獻身的事情。他們每天對著蘋果手機興趣盎然、津津有味地看著進口外來大片，卻沒有意識努力學習，做好自己的事情，針對這些問題，我以傳統(tǒng)美德的課堂教育為依托，以社會主義核心價值觀為載體，讓學生自己辯論在今天的社會形式通過哪些方面自我做起體現(xiàn)愛國主義情懷，通過辯論學生自己也發(fā)現(xiàn)做好每件小事諸如：隨手撿紙，整理學習用具，幫助家長和老師做力所能及的勞動…就是愛國的體現(xiàn)。玩蘋果手機，看進口大片也要學習外國的先進文化和理念，洋為中用古為今用，取長補短，克服外國月亮圓的崇洋心理就是愛國的體現(xiàn)。當孩子們意識到這些，我想社會主義價值觀的愛國教育就是成功的，有的放矢的教育。

二、教育學生敬業(yè)就是刻苦努力專研學業(yè)

中華民族歷來有“敬業(yè)樂群”、“忠于職守”的傳統(tǒng)，敬業(yè)是中國人民的傳統(tǒng)美德。早在春秋時期，孔子就主張人在一生中始終要勤奮、刻苦，為事業(yè)盡心盡力。我根據(jù)學生的年齡和生理特點，針對敬業(yè)含義的延伸教育學生，學習就是我們目前最重要的職業(yè)，刻苦學習，努力專研學業(yè)就是我們作為學生最好的敬業(yè)體現(xiàn)。學習我們要苦干加巧干，每天的計算題，生字的聽寫，英語單詞的背誦都是需要持之以恒堅持不懈的學習項目，是苦干；記憶的技巧，解決問題的思路，錯題的整理等是巧干，只有學業(yè)提升了作為學生我們的敬業(yè)精神就充分體現(xiàn)了。

三、從學生身邊小事做起，避免反復空洞說教

今天小劉又和同學打架了，當科任老師批評他時，他還振振有詞，強調自己的客觀理由，把科任教師氣得拂袖而去，當同學把他送到我這里來時，他反而一肚子委屈，針對這種情況就需要老師因地制宜的批評教育，教他如何友善的處理他和老師同學的關系，尤其是發(fā)生矛盾時更要在知禮、懂禮的前提下和老師解釋問題的發(fā)生經(jīng)過而不是負氣辯解，這樣做只會激化矛盾。針對這個問題當我和他心平氣和的說完后，他認識到自己處理方式不妥，認識到自己的錯誤，我馬上把握教育時機，對他的教育上升到篤實寬厚，誠信友善的層面上來，讓他對傳統(tǒng)美德的理解有了更深刻的認識，并逐漸踐行到日常的生活學習中。

總之，中華傳統(tǒng)美德博大精深，源遠流長，是中華民族優(yōu)秀民族品質，優(yōu)良民族精神，崇高民族氣節(jié)，高尚民族情感，良好民族禮儀的總和。它使人陶冶愛國情操，從小樹立愛國愛民的志向；它讓人孝順父母，對其充滿孝心；它讓人仗義疏財，盡力幫助別人。它感化了身邊的一切，讓處世的人明白心靈美才是真正的美，從而彌補了愚昧與笨拙、丑陋與缺點。我們黨發(fā)揚光大了中華傳統(tǒng)美德，把個人的天下為公，自強不息，誠信好禮提升到社會層面和作為合格公民的層次上來，總結了24字社會主義核心價值觀。作為新時期的人民教師要善于從高處著眼，從小事下手，針對新時期學生的新特點，新常態(tài)出現(xiàn)的新問題，進行思想道德建設和傳統(tǒng)美德的教育，只有這樣才能潤物細無聲。日積月累，潛移默化才能到達學生的心靈深處，最終達到教育的目的，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的新型人才。

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