岳娜

摘要：律動，能給幼兒以美的享受，提高他們的精神境界。當幼兒經(jīng)過有計劃有步驟的律動訓(xùn)練后，會逐步熟悉音樂，理解音樂，在此基礎(chǔ)上音樂藝術(shù)的訓(xùn)練將成為幼兒心靈深處的一種精神需要，幼兒也將在這美好的感受中增強音樂藝術(shù)感受力、審美力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：律動 審美 藝術(shù)活動

組織律動活動在幼兒藝術(shù)教學(xué)中具有突出的地位，音樂作為藝術(shù)的主要分支，律動活動也是全面發(fā)展幼兒音樂才能的有力手段，本文嘗試對律動在幼兒音樂教學(xué)中的重要性進行具體分析探討。

一、律動活動是培養(yǎng)幼兒音樂審美的重要方法

幼兒的審美心理結(jié)構(gòu)主要包括敏銳的感知能力、豐富的想象力、透徹的理解力等方面的內(nèi)容。幼兒審美能力的培養(yǎng)，是進行藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作活動的必要條件，是培養(yǎng)豐富的音樂表現(xiàn)力和活躍的創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，是積累豐富的內(nèi)在情感的重要手段。

（一）從欣賞、引導(dǎo)入手，培養(yǎng)敏銳的審美感知能力

1.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，熏陶感染

《幼兒園工作規(guī)程》明確把“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件作為幼兒園管理的硬件條件。老師們在教學(xué)活動中，要自主地創(chuàng)新幼兒們喜歡、感興趣的外部環(huán)境，還要在此基礎(chǔ)上抓住幼兒們心理上好奇和好玩的天性，將音樂教學(xué)帶入到幼兒們的日常教學(xué)中。老師還要注意多提供讓幼兒感興趣的材料，這樣便于幼兒識記，促進幼兒記憶力的發(fā)展。事實證明：如果識記的任務(wù)與有興趣的活動及活動的動機相聯(lián)系時，識記的積極性和識記的效果就可以大大提高。創(chuàng)設(shè)一個富有美感的環(huán)境，可以激發(fā)幼兒對美的事物的興趣，使他們的審美感知處于積極、活躍的狀態(tài)。我的做法是一日活動中滲透律動音樂，誘發(fā)幼兒對音樂的興趣。例如：早晨當孩子們陸續(xù)吃完早餐時，我播放輕音樂，讓他們邊走邊做一段輕快的律動進入活動室，當幼兒聽到《簌口歌》這首歌時，就會興奮地邊唱邊手裝作拿牙杯的樣子邊表演，幼兒對歌曲產(chǎn)生了興趣。他們以極大的興趣和熱情主動的配合著老師的教學(xué)，并且喜歡歌曲帶來的興奮情緒。因此，我們就巧妙地利用孩子們上課以外的時間，比如幼兒們早操前、分餐中、午睡后，老師們就彈奏他們喜歡的些音樂，讓幼兒表演些優(yōu)美的律動。在潛移默化中，幼兒們就漸漸地熟悉音樂了，后來，幼兒們會在各種場合里，只要聽到音樂、歌曲，他們都會手舞足蹈，自得其樂。

2.加強作品選擇，精心設(shè)計制作

在對幼兒們的音樂教育活動中，選擇好的教材是非常關(guān)鍵的一步，這是拓寬幼兒們審美視野的最基本的工作。歌德曾經(jīng)說過：“鑒賞力不是靠觀賞中等作品而是靠觀賞最好的作品才能培養(yǎng)成的?！币虼?，首先提供給幼兒的應(yīng)該是一些最優(yōu)秀的音樂材料。其次，要精心設(shè)計具有美感的律動動作。有組織有系統(tǒng)地組織律動教學(xué)，有助于幼兒們的感知經(jīng)驗系統(tǒng)化，從而培養(yǎng)他們敏銳的審美感知能力。

（二）從情感入手，提高審美理解力

1.幼兒對藝術(shù)的酷愛都是從情感出發(fā)的。他們對藝術(shù)活動表現(xiàn)出的興趣都是淺層次的，往往帶有一定的情緒色彩，容易停留在好玩、我喜歡的水平上，而且很容易轉(zhuǎn)移、波動。所以根據(jù)幼兒的生活積累、記憶儲存、想象都不盡相同，在選擇樂（歌）曲時，應(yīng)考慮到是易于幼兒理解的，且具有鮮明節(jié)奏特點的音樂?；虮憩F(xiàn)寧靜、安詳?shù)膿u籃曲；或表現(xiàn)雄赳赳、氣昂昂的進行曲；或歡快、活潑的舞曲等，以啟發(fā)幼兒相應(yīng)的情緒、聯(lián)想和創(chuàng)造。如：我們會用些歡快的音樂，放給小朋友聽，然后請小朋友表演。很快，小朋友們就會根據(jù)自己的豐富的審美想象力，表現(xiàn)出他們理解的小動物的姿態(tài)，蹦蹦跳跳的出來，比如表現(xiàn)小青蛙、小兔子等。如果我們彈奏的是很優(yōu)美的音樂時，小朋友又會揮動手臂，輕輕地上下飛舞，展示出歡樂的神態(tài)。

2.孩子們也會隨著音樂而打開記憶的窗戶，展開想象的翅膀，在傾聽、感受、體驗音樂的同時，促進幼兒豐富聯(lián)想生活中一切美的事物，從而培養(yǎng)陶冶了幼兒的美感和個性。作為教師，我們要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，選擇一些優(yōu)秀的音樂作品，充分挖掘其審美因素，然后根據(jù)幼兒的審美興趣和審美水平，設(shè)計出律動動作，激發(fā)幼兒情感，逐步提高他們的審美理解力。

二、律動活動是培養(yǎng)幼兒音樂感知力的有效途徑

在幼兒熟悉音樂的過程中，教師們應(yīng)該逐步的引導(dǎo)幼兒們從點頭、拍手、踏腳等最基本的動作開始，做一些他們喜歡的、簡單的即興表演。這樣，老師們就可以在幫助他們掌握音樂最初的節(jié)奏、韻律的同時，還能啟蒙他們對音樂的理解和表現(xiàn)力，從而讓他們自覺地投入到音樂的意境中。

律動教學(xué)的特點，就是需要教師在教學(xué)中，主動把音樂的節(jié)奏和表現(xiàn)的動作緊密切地用肢體語言表現(xiàn)出來，從而展現(xiàn)出良好的視覺效果。音樂要展示的是情感的需求，是通過它優(yōu)美的聽覺效果來達到意圖。所以，雖然音樂和律動同屬于情感的表現(xiàn)語言，但律動是要根據(jù)教材的要求和分析教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要完全表現(xiàn)不同的民族音樂、民族習(xí)俗和民間的舞蹈風(fēng)格而配合音樂效果來設(shè)計的。并且通過老師在律動活動中不斷地創(chuàng)新，讓小朋友們在愉快的律動活動中，融入自己的豐富想向，自由地用身體動作反映音樂節(jié)奏的強弱、快慢，盡情地表達著自己的情緒體驗，提高了幼兒對音樂的表現(xiàn)力。

三、律動活動是培養(yǎng)幼兒音樂表現(xiàn)力的必要手段

現(xiàn)代心理學(xué)認為：一個人的創(chuàng)造能力，相當于他的知識量與發(fā)散思維能力的乘積。也就是說：不依常規(guī)，所以，這就需要教師們，掌握豐富的知識，在日常的教學(xué)活動中，將平時積累的生活常識、音樂知識和對未來的想象、結(jié)合起來，發(fā)揮出更大的思維空間，再現(xiàn)音樂美妙的境界。

律動節(jié)奏，就是要讓音樂回溯它的本原，也就是回到體態(tài)律動學(xué)。從過去了的一個世紀來看，從非洲的手拍響鼓，到今天的現(xiàn)代舞、健身操和廣場舞，它帶給人們的是一種人類自己的本能，那就是以全身心地去感受音樂，在這種自然律動中，人們隨著音樂的旋律而自由、個性的發(fā)揮著自己的想向，從而展現(xiàn)出熱愛生活的音樂體驗。

幼兒在幼兒園度過的這個時期，是幼兒期很重要的階段，他們對生活中的各種了解，都是從這個時候開始。因此，幼兒園里的音樂活動教育對他們來說，特別能豐富他們的宏觀智力。所以，在幼兒園里開展律動活動后，幼兒們很快就展示出了他們活潑可愛的精神世界。

綜上所述，律動作為一種藝術(shù)教學(xué)法，打破了傳統(tǒng)坐著不動的教學(xué)模式，讓幼兒感受音樂、表現(xiàn)音樂，對激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，增強動作協(xié)調(diào)性，從而有效地提高教學(xué)效果，促進幼兒身心健康發(fā)展起著重要的作用。幼兒律動在幼兒藝術(shù)音樂藝術(shù)教育實踐方面具有重要意義，是改善幼兒心理品質(zhì)，促進幼兒智能發(fā)展，增強幼兒身體健康，豐富幼兒審美情感的種有效手段。