摘 要：隨著我國文化教育的發(fā)展，高等教育也從精英教育逐漸過渡進入大眾化教育。一些大學生在學習、生活、情感、就業(yè)等方面的壓力呈增長趨勢，表現(xiàn)出多種心理問題。做好大學生在校的心理健康教育工作是高校輔導員工作的核心一環(huán)，它有利于大學生在校的成長和發(fā)展， 有利于對學生思想政治教育的開展和對班級管理工作更好的進行。當今的高校輔導員工作需要加強對學生的心理健康教育，這對于輔導員自身的知識結構提出了新的要求。加強大學生心理健康教育是新時代引導大學生更好的健康成長的需求，也是更好的適應社會發(fā)展的需要。

關鍵詞：高校；輔導員工作；心理健康教育

高校輔導員不僅是青年大學生政治思想上的導師，也是學習和生活上的親密朋友。高校輔導員對大學生進行心理健康教育和管理是重要的教育工作之一。高校里青年大學生的心理危機事件不斷發(fā)生，如果對這些心理上的癥結問題不能進行及時和有效的疏導、干預，就會對大學生的健康成長造成不良影響。做好大學生的心理健康教育工作需要高校輔導員改善自身的知識結構，提高素養(yǎng)，同時與專業(yè)心理助人者要有良好的交流與協(xié)同工作，積極推進對學生的心理危機干預和預防工作，將心理危機控制在難以萌芽的狀態(tài)。只有這樣，高校輔導員才能真正成為青年大學生健康成長鋪石筑路者，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才添磚加瓦，為培育穩(wěn)定和諧的高校育人環(huán)境提供助力。

1 高校輔導員進行心理健康教育工作的意義

我國高校輔導員的基本工作職能有三個組成部分，具體上講可分為政治思想教育工作、促進學生的全面發(fā)展指導工作和日常事務管理工作。輔導員作為班級工作重要的領導者和組織者，高校學生的政治思想工作有很大一部分由輔導員落實下來的，輔導員的工作質量好壞直接關系到學校整個教育教學的工作任務是否能夠順利完成。大學生雖然智力發(fā)育相對成熟， 有自己相對獨立的思想和認識見解，但心理上尚未完全成熟，如何管理和調動學生的積極性是一項非常復雜的工作。當面對紛繁復雜的社會關系、生活方式的改變、價值觀念的更新以及對行為模式的沖擊等等情況，青年大學生可能會因為一時難以適應，產生困惑、迷茫甚至是無所適從的心理現(xiàn)象，心理負擔加劇，產生心理危機。在高校教育教學過程中，面對這些突發(fā)的問題和情況，能及時給予學生幫助和心理疏導的人就是輔導員。高校輔導員最了解青年大學生的成長需要，在教育管理中能及時發(fā)現(xiàn)學生可能的心理問題，并對其第一時間實施心理危機干預。所以將開展心理健康教育工作納入高校輔導員的工作體系中，對于促進青年大學生的身心健康和成長具有十分重要的作用和意義。

2 高校輔導員工作需要心理健康教育的支持

（一）大學生健康成長需要心理健康教育的支撐

有關報告資料顯示：上世紀80年代中期在我國有心理障礙的大學生比例占到了23.25%， 90年代比例上升到25%，近年來心理障礙大學生的比例達到30%之高，而且這個數(shù)據正以10%的增長速度呈上升趨勢。從近年來不斷爆出的各高校大學生、研究生、博士生自殺事件可窺見一斑，當今大學生的心理健康狀況令人堪憂。青年大學生由于升學進入新環(huán)境，這個新環(huán)境對于青年大學生就好像進入了陌生世界，他們期望獨立但又不知如何獨立，這些現(xiàn)實的問題和矛盾困擾他們，心理就會產生恐懼感，進而有不安全感產生，這個時候就特別需要有外界力量對于心理上的支撐。高校輔導員直接面對學生，幫助青年大學生消除恐懼，獲得安全感，通過心理疏導引導學生從依賴狀態(tài)過渡到自我獨立的狀態(tài)，使他們在遇到或家庭或情感或就業(yè)或社會或未來職業(yè)發(fā)展的壓力時，都能夠從容面對。

（二）社會發(fā)展新階段的需要

處于社會體制轉型發(fā)展階段的青年大學生，由于各種文化意識形態(tài)的影響和沖擊，教育界普遍認為現(xiàn)在的大學生較以前難管了。但是究其原因是因為傳統(tǒng)的高校學生的管理模式難以適應當今大學生身心發(fā)展的需要。實際上大學生群體非常具有活力，他們接受新知識和新信息的能力、速度與效果均較之傳統(tǒng)管理模式下更加高效，傳統(tǒng)的管理模式已經不適用于現(xiàn)今的大學生。新時期高校輔導員要重視運用心理學知識開展相應的思想教育工作，轉變傳統(tǒng)的管理模式，重視培養(yǎng)學生健康的心理和從學生自身發(fā)展需要作為考慮的出發(fā)點，解決學生內心矛盾沖突的根源問題，疏導學生心理上障礙和迷惑。在大學生中開展有效的心理健康教育為思想政治教育工作者深入地理解人和人的思想行為的實質及根源提供了新的視角和新的方法，對順利開展思想政治教育工作起到較大的引領作用。如果對一個從心底里面不愿意接受教化或同化的人，不改變其內在的心理觀念，外在的教化和教育是難以產生作用的。因而要改變或優(yōu)化傳統(tǒng)的棍棒出孝子嚴師出高徒的教育思想觀念，以人為本，從心理上進行教化，來促進青年大學生的身心健康和諧發(fā)展。幫助青年大學生形成正確的人生觀、價值觀，具備樂觀向上、積極的生活態(tài)度，具有建立友愛互助、和睦相處的人際關系的能力，促進自我個性和諧發(fā)展，從源頭上幫助青年大學生適應不斷變化的社會。

3 高校輔導員開展心理健康教育的措施

（一）思想政治教育與心理健康教育形成互動

中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出， 要開展深入細致的思想政治工作和心理健康教育。結合我國大學生的現(xiàn)實情況， 開展廣泛而深入的談心活動，幫助青年大學生恰當?shù)靥幚砗脤W習成才、擇業(yè)交友與健康生活等方面的問題，使得大學生在思想和精神層面得到提高。在平時的思想政治的教育中滲透進入心理素質的教學內容，使之形成互動，優(yōu)勢互補，良性循環(huán)。做好大學生的心理健康教育可以促進在思想政治教育方面的人性化發(fā)展， 傳承熱心關懷人的優(yōu)良傳統(tǒng)，體現(xiàn)人性與人文關懷。再者好的心理健康教育實踐能促進政治思想教育實踐的科學發(fā)展，通過教授大學生合理的進行心理健康調適的知識和技巧，培養(yǎng)大學生優(yōu)秀的個人心理品質，從而使得思想政治教育的發(fā)展整體科學化、高效化。

（二）運用心理學思想開展學生管理工作

對于大學生的班級管理工作不僅限于管理和調動學生各個方面的興趣和積極性，還在于為學生盡可能的創(chuàng)造鍛煉和發(fā)展的機會，能夠站在學生的角度設身處地的為他們著想，這樣的班級管理既好開展又易得到大家的支持。輔導員在與學生的交流相處過程中，積極儲備和加強自身的心理學健康知識，提高心理健康教學水平，積極運用心理學技術和思想對學生進行因材施教和潛移默化的健康教育，激發(fā)學生主人翁意識，使得學生能夠主動積極的參與到班級管理事務中，進而對整個班級其他工作的管理產生的積極促進作用。

（三）調動學生積極性促進心理健康教育

有學者認為，心理健康的程度與自我認識活動控制水平正相關。具備健康的心理素質更容易對信息變化做出積極響應。大學生的心理健康教育要堅持以人為本，倡導以學生為主體的教育活動。高校輔導員在進行心理健康教育時要堅持學生為主體的原則，在提高個人心理健康意識同時提高學生自我主動意識和積極性，讓學生學會自我教育，并能夠關心、監(jiān)督和教育他人，為今后踏入工作崗位打好與人交際的基礎。通過加強青年大學生的心理健康教育，消除學生內心疾患，防止因為心理因素造成惡性事件的發(fā)生。通過積極的心理健康教育使學生在成長道路上少走彎路，調動學生積極進取，遇事能夠知難而上，對學習和生活產生積極的影響。

（四）高校輔導員自身保持良好的身心健康狀態(tài)

高校輔導員的工作能夠順利開展，其基本前提是其自身要有健康的心理。平時的工作中高校輔導員要保持愉快工作的心態(tài)，不要過于操勞，懂得緩解自我工作的心理壓力。這樣，輔導員自我的健康身心狀態(tài)對于學生會起到潛移默化的感染作用，有利于保持工作的平衡和有序的開展。正所謂“只有健康的老師，才能有健康的學生”，擁有良好健康身心狀態(tài)的輔導員，通過了解學生情況，分析不同學生的思想特點以及心理狀況，運用心理學技巧感染熏陶學生，使得心理健康教育工作得以積極開展。研究分析表明對于大學生心理健康教育的有效落實和開展有利于青年大學生形成優(yōu)良的心理素質和構建良好成長環(huán)境，也有利于大學生思想教育工作的良好開展。因而輔導員的自身心理健康與大學生的心理健康狀態(tài)是相互影響，互動發(fā)展的。

4 結語

綜上所述，良好的心理健康教育影響著青年大學生的德育、智育、美育的發(fā)展，它們之間緊密聯(lián)系、密切相關。心理健康教育對高校輔導員工作具有巨大的促進作用和重要意義。加強青年大學生的心理健康教育不但對于大學生自身的成長有幫助，對于學校班級管理以及思想政治教育的落實影響也很大，對于成功開展班級活動和營造寬松和諧、團結友愛的班級人文環(huán)境具有不可小覷的重要作用。同時高校輔導員自身保持健康心理對于開展學生的心理健康教育也具有積極的促進作用。

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作者簡介

汪嬪嬪（1987-），女，漢族，四川省安岳縣人，重慶師范大學涉外商貿學院，輔導員，研究方向：大學生思想政治教育。