扶啟根

【摘要】 時(shí)評類作文是一種新材料作文，把時(shí)評的熱點(diǎn)題目拿來作為高考的作文題，旨在喚起學(xué)生對時(shí)評這種文體的重視，高考作文對時(shí)事新聞的關(guān)注正是期望培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)他們參與社會(huì)的意識(shí)和能力。正所謂“文章合為時(shí)而著”，故引導(dǎo)考生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)、增強(qiáng)時(shí)代使命感及社會(huì)責(zé)任感，可謂多年來多?。ㄊ校└呖甲魑拿}的一貫理念。筆者作為高中語文教師，高一高二階段，在作文訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生觀看《雜志天下》，積累寫作素材，訓(xùn)練新聞短評寫作技能，逐步延伸到完成800字時(shí)評，提升學(xué)生思辨能力。通過這幾年的實(shí)踐，覺得這是提升學(xué)生作文水平的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】 時(shí)評類作文 訓(xùn)練 有效性

【中圖分類號(hào)】 G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）08-167-01

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《雜志天下》是江西電視臺(tái)的一檔新聞點(diǎn)評類節(jié)目，由著名評論家廖凡主持，《雜志天下》多方收集時(shí)下熱點(diǎn)新聞，并用新聞播報(bào)加簡短點(diǎn)評的方式來播出，廖凡在播報(bào)新聞的時(shí)候，有時(shí)是對比詰問，有時(shí)直指新聞事件的要害，有時(shí)又追根溯源，探究新聞背后的內(nèi)容。他總是能夠敏銳發(fā)現(xiàn)熱點(diǎn)新聞中所展示的問題癥結(jié)所在，并且用簡短的語言指出解決辦法，語言幽默風(fēng)趣，嬉笑怒罵之間給人以深思和啟迪。學(xué)生在觀看這個(gè)節(jié)目時(shí)，時(shí)常在微笑的同時(shí)又若有所思。所以，廖凡的主持風(fēng)格深受學(xué)生的喜愛。

我讓學(xué)生分成五個(gè)學(xué)習(xí)小組，周末回家去收看《雜志天下》節(jié)目，每個(gè)同學(xué)從中挑選出自己喜歡的新聞素材進(jìn)行積累，然后以小組的方式合作交流，挑選出有談?wù)搩r(jià)值或者有正能量的新聞素材兩篇寫成新聞短評的方式，學(xué)生在返校的時(shí)候，每天利用課前三分鐘演講的機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組派兩個(gè)學(xué)生輪流上臺(tái)展示自己積累的素材，要求學(xué)生也學(xué)著用廖凡的口吻來進(jìn)行新聞播報(bào)，由本組同學(xué)寫出本組撰寫新聞簡評的方法。通過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的新聞簡評寫得越來越長，由剛開始的一兩百字，訓(xùn)練到后來很快就能寫四五百字，有時(shí)候，有的學(xué)生還覺得意猶未盡，我就會(huì)對他們進(jìn)行鼓勵(lì)，按照新聞時(shí)評的結(jié)構(gòu)思路：引——點(diǎn)——議——聯(lián)——結(jié)，把它寫成800字的作文。

在課堂作文訓(xùn)練的時(shí)候，我會(huì)從中精心挑選一些有探討意義的作文素材讓同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，按照高考的要求，讓學(xué)生把素材撰寫為800字的高考作文，然后進(jìn)行點(diǎn)評和升格訓(xùn)練。學(xué)生在遇到感興趣的素材時(shí)，寫起來真是得心應(yīng)手，比如我班上的姚心怡同學(xué)，在觀看了“北大給落選考生的信”的新聞事件后，利用課堂訓(xùn)練的時(shí)間，在短短一節(jié)課的時(shí)間就寫下了《無關(guān)成敗，你仍是英雄》這篇新聞時(shí)評：

“不要讓一時(shí)的失落，否定你成為英雄的可能?！蹦壳埃本┐髮W(xué)招生辦在公布2017年自主招生初審結(jié)果的同時(shí)，給初審未通過的考生發(fā)了一封言辭懇切的“安撫信”，字里行間飽含著鼓勵(lì)與期望，讓許多考生和家長大呼暖心。

正如網(wǎng)友所說，這封信預(yù)示著高校招生越來越人性化也越來越具有人情味。招生不再是冷冰冰的模式化的程序，而應(yīng)該是有溫度的對話。我們時(shí)常說中國的教育失敗，究竟失敗在哪里？是課程太死板，還是壓力太大？我認(rèn)為，是制度缺少人性化，導(dǎo)致與學(xué)生之間交流太足，以至被人們評為“冷血”、“機(jī)器”。多少學(xué)生在受不了成績的打擊紛紛“一跳解千愁”？多少學(xué)生忍受著失敗后一個(gè)個(gè)嘲諷的眼神，內(nèi)心有苦卻無人傾聽？身處在這樣一個(gè)環(huán)境下的中國學(xué)生最需要的就是一句安慰，一句能讓他們奮起，不再失落的安慰。無疑，北大的這一封信做到了這一點(diǎn)。

“我們想成為一張足夠廣闊的天幕，好承載起足夠璀璨的繁星。而在這個(gè)過程中，我們彼此都需要學(xué)習(xí)?！币痪湓挘c(diǎn)出所有考生都是繁星，足夠閃耀，而自己則是承載夢想的天幕，只是需要學(xué)習(xí)。不僅安撫了考生因落選而自卑的心，還能鼓勵(lì)考生。天幕是足夠大的，總有一塊屬于你的地方。字里行間，透露出一個(gè)高校的真誠。在各大高校競相追逐人才的時(shí)候，北大能夠讓落選考生的位置，體會(huì)他們的失意，及時(shí)送上一份安慰，讓失意者奮起。這個(gè)世上最痛苦的事情是所有人只看到你的輝煌與成就，而不問你累不累。而北大卻成為了問候你的“第一個(gè)”。這極大鼓舞了考生們的信心。

高校與學(xué)生，雙向選擇的過程。學(xué)生選擇北大，是對大學(xué)的最佳肯定，大學(xué)沒有選上考生，但也并非對他的全然否定。一封獨(dú)具匠心的“落選信”，給了剛剛準(zhǔn)備面向這個(gè)激烈世界的考生以溫柔的擁抱。里面是“一列兩口，各生歡喜”的好聚好散，是“買賣不成仁義在”的教養(yǎng)，是大學(xué)開學(xué)的第一課。雖然只是一封程序化的“落選信”，也看到我們社會(huì)越來越能夠在效率第一的原則下，兼顧每一位成員的心理感受，這樣的細(xì)節(jié)越來越多，那我們的社會(huì)必然越來越溫柔，越動(dòng)人。

遇到有爭議的話題，也讓學(xué)生進(jìn)行辯論。比如，對“書屋入駐醫(yī)院”、“地鐵安排女性專用車廂”等話題，通過正反雙方的辯論，老師再加以點(diǎn)評，提升了學(xué)生認(rèn)知事物的能力。

總之，通過觀看《雜志天下》，讓學(xué)生打開一個(gè)認(rèn)知世界的窗口，這種新聞分享的方法發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，使得課堂氣氛非?；钴S，既鍛煉了學(xué)生的口才，也積累了作文素材，更提升了學(xué)生的思辨能力，真是一舉多得。