黃三妹

【摘要】 高中語文教學著眼于學生的全面發(fā)展，新的課程標準要求“為了使學生受到優(yōu)秀文化的熏陶，要弘揚和培育民族精神”。在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，不僅能夠推進我國素質教育的進程，還能夠鑄造學生優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化品格。本文闡述高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的重要意義，重點探究語文課程中滲透傳統(tǒng)文化的教學策略。

【關鍵詞】 高中語文 傳統(tǒng)文化 滲透

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）08-149-01

0

眾所周知，我國的傳統(tǒng)文化是源遠流長，博大精深的，語文課程是傳統(tǒng)文化的重要載體，可以說是集社會文化、民族文化和歷史文化為一體，在語文教學中對我國傳統(tǒng)文化進行有效的滲透，能夠使學生受到文化的熏陶，在耀眼的智慧的光芒中開闊視野，增強審美的情趣，在優(yōu)秀的文化中鑄造完美、奮發(fā)向上的人格。但不容忽視的問題是，隨著社會的快速發(fā)展，傳統(tǒng)文化的似乎已經(jīng)被人們所淡忘，外來文化的滲透沖擊著有著五千年歷史的民族文化，因此，語文教師更應該擔負起重要的責任，在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，挖掘文本中的文化精華，讓學生在學習中感受優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，接受文化的熏陶。

一、高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的重要意義

（一）有利于激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣

我國的傳統(tǒng)文化有著深厚的意蘊和豐富的內(nèi)涵，它們嚴肅、唯美、生動，高中語文教學受到應試教育的深刻影響，課堂常常是死板而又枯燥的，特別是正在面臨著高考的高三，語文課堂教學常常是近功利性的，教學中忽略對文本的品讀，語文課堂對于學生來講可以說是毫無樂趣。而在課堂中將語文教學與傳統(tǒng)文化聯(lián)系起來，在教學設計中融入傳統(tǒng)文化，則不僅能讓學生在語文學習中感受傳統(tǒng)文化的美好，還能讓學生全面了解我國歷史文化的同時，汲取著我國優(yōu)秀文化的精華，提高對優(yōu)秀文化作品的鑒賞能力。我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有著悠久的歷史，且是通過生動的形象和豐富的情節(jié)表現(xiàn)出來的，因此，在教學中將其融合，更能夠激發(fā)學生的學習興趣。

（二）有利于學生文化素養(yǎng)的提升

傳統(tǒng)文化對高中生的價值觀和人生觀的形成有著積極的作用，高中生在優(yōu)秀的作品中徜徉，必然會吸收著文化精華，在文化的熏陶中培養(yǎng)文化情懷。語文學科是傳統(tǒng)文化的重要載體，如果能在教學中重視傳統(tǒng)文化的滲透必然會為語文課堂增添一份生機，也會提升學生的文化素養(yǎng)，促進學生的健康成長。

（三）有助于傳統(tǒng)文化和民族精神的繼承與發(fā)揚

近年來，經(jīng)濟的發(fā)展，信息技術的進步，導致外來文化不斷滲入到中國，可以說，對我國傳統(tǒng)文化造成了極大的影響，而在語文教學中加強傳統(tǒng)文化的教育，有利于提升傳統(tǒng)文化在當代學生心目中的地位，使她們堅守傳統(tǒng)文化，成為文化的繼承者和傳播者，有效的遏制外來文化的沖擊。

二、傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的有效滲透

在高中語文教育中，傳統(tǒng)文化的有效滲透需要高度重視傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)涵，教學中采取科學的教學方法，汲取傳統(tǒng)文化的精華，立足教材，挖掘語文文本中的傳統(tǒng)文化。

（一）利用古詩詞，滲透傳統(tǒng)文化

高中語文教材中的古詩詞蘊含著豐富的文化傳統(tǒng)，這些文化傳統(tǒng)是中華民族幾千年來優(yōu)秀文化的集中體現(xiàn)，包括倫理觀念、道德文化、人文情懷等，無不閃耀著智慧的光輝，古詩詞中的傳統(tǒng)文化值得挖掘和學習。挖掘古詩詞中的傳統(tǒng)文化不僅能夠培養(yǎng)學生不同的生命感悟、深刻而又豐富的情感，還能夠在古詩文學習中感受別樣的文化情懷，詩詞的世界是多樣的，是無比豐富的，因此，在古詩詞教學中，教師不僅要注重文本的理解和熟記，還要重視學生對其中審美情感的體味。

（二）課堂教學中注重人文教學氛圍的營造

在語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化也是重要的教學目標，有效的在語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化還應該注重人文教學氛圍的營造。例如在《荷塘月色》的教學設計當中，教師首先可以知人論世，對作者進行介紹，然后結合《愛蓮說》和楊萬里的《蓮花》層層深入或者運用多媒體信息技術配上蓮花的圖片或音樂，將學生們帶入情境當中，不僅可以有效的引起學生的思考和學習興趣，還能夠再這一文化氛圍中感受深刻的思想，了解到其中的文化內(nèi)涵，潛移默化的提高學生的文化素養(yǎng)。

（三）引導學生在課外學習中滲透傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化的滲透還可以引導學生在課外閱讀中進行，課外的學習是提高語文學科素養(yǎng)的重要部分，通過加強課外閱讀，不僅可以培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，還能夠增強學生的人文素養(yǎng)。

在課外的閱讀中，教師具體可以從以下兩個方面入手去滲透傳統(tǒng)文化，一方面是引導學生對國學經(jīng)典的的閱讀，國學經(jīng)典可以說是蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化，學生閱讀國學經(jīng)典可以豐富情感，陶冶情操；另一方面，加強經(jīng)典詩文的誦讀量和背誦量，教師可以課前五分鐘的時間指導學生對經(jīng)典詩文的誦讀，指導學生對其中蘊含的情感的體味，也可以給學生布置任務，為學生設定合理的目標，“腹有詩書氣自華”，學生對經(jīng)典詩文的掌握會潛移默化的影響自身的氣質和對傳統(tǒng)文化的關注。

高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化不僅是繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀民族文化的需要，更是培養(yǎng)學生人文情懷，促進學生全面發(fā)展以及推進我國素質教育的要求，總之，高中語文教學中滲透我國文化傳統(tǒng)是每一個教師的責任，這一教學目標任重而道遠，需要每一個語文教師在教學實踐中不斷完善自身，提升專業(yè)水平，提高教學質量。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]淺論語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透[J].蘇微微.文學教育（上）.2012（09）.

[2]探討為何在語文教學中進行中華傳統(tǒng)文化教育[J].趙曉輝.科技創(chuàng)新導報.2012（18）.

[3]中學語文教學如何發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育的功能[J].羅鳳.科技資訊.2008（25）.

[4]傳統(tǒng)文化應植根于語文教學中[J].劉玲.語文教學與研究.2008（01）.