陳瑩

摘 要：教育部門將少年兒童早期閱讀推廣工作提上日程。兒童的早期閱讀對(duì)少年兒童的教育有很大幫助。早期閱讀的效果就取決于閱讀推廣方式。建立少年兒童圖書館是提高少年兒童早期閱讀的重要方法之一。

關(guān)鍵詞：少年兒童；圖書館；早期閱讀

公共圖書館第四條中的管理?xiàng)l例中指出：養(yǎng)成并強(qiáng)化兒童的早期閱讀習(xí)慣，激發(fā)青年和兒童的想象力，創(chuàng)造力。少年兒童圖書館，屬于公共圖書館的一種。面對(duì)廣大少年兒童建立，通過課外讀物，豐富少年兒童的文化素養(yǎng)，提升其知識(shí)水平。加強(qiáng)少年兒童的知識(shí)滲透和精神文明建設(shè)。少年兒童圖書館有豐富的館藏資源，這對(duì)少年兒童的知識(shí)學(xué)習(xí)有很大幫助。推廣早期兒童閱讀工作是國家關(guān)注的工作項(xiàng)目。起到開發(fā)兒童大腦，提高少年兒童的文化水平的作用。

1 早期閱讀的含義

將少年兒童的學(xué)前閱讀行為定義為早期閱讀。關(guān)于早期閱讀的行為有兩種定義。將早期閱讀年齡設(shè)定為一歲半，在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)以后的閱讀行為便作為早期閱讀的閱讀方式。當(dāng)然這個(gè)年齡段的兒童并不具備自主閱讀能力。所以需要家長(zhǎng)閱讀少年兒童讀物，幫助他們完成早期閱讀，直至兒童具備獨(dú)立閱讀能力后，進(jìn)行自主閱讀。另一種兒童早期閱讀的定義方式比較抽象，在少年兒童具有一定的行動(dòng)能力后，通過親子互動(dòng)的過程完成早期閱讀。這兩種閱讀方式都被納入在《實(shí)用教育大詞典》中。社會(huì)上還存另外一種對(duì)早期閱讀的介紹方式，可以從胎教開始，通過外界聲音，完成少年兒童的早期閱讀，豐富少年兒童的內(nèi)心世界。

Shared Book Reading 創(chuàng)立于上世紀(jì)七十年代。適用于具有獨(dú)立活動(dòng)兒童的閱讀方式，建立主動(dòng)自由的閱讀氛圍，以娛樂的方式閱讀課外讀物，培養(yǎng)少年兒童的閱讀興趣。這種閱讀方式起源于新西蘭，通常采用父母陪同少年兒童的方式進(jìn)行閱讀，加強(qiáng)了親子之間的親密程度，增加彼此之間的交流機(jī)會(huì)，是一種良好的閱讀行為。

2 研究分析少年兒童圖書館早期閱讀推廣的必要性

哲學(xué)家高爾基曾經(jīng)說過：“書是人類的階梯?！鄙倌陜和脑缙陂喿x推廣更好的提高了少年兒童的閱讀水平。經(jīng)過幾代人的不斷努力，終于將少年兒童的早期閱讀水平提升到了一定的高度上。建立了特點(diǎn)分明的閱讀理念，將更多的優(yōu)秀課外讀物納入閱讀圖書館當(dāng)中，鼓勵(lì)少年兒童閱讀經(jīng)典的文學(xué)著作，保護(hù)少年兒童的閱讀權(quán)利，給予少年兒童更好的閱讀方式，引領(lǐng)他們走向豐富的文化世界。通過少年兒童的早期閱讀推廣工作，豐富少年兒童的閱讀生活，培養(yǎng)少年兒童的閱讀習(xí)慣，提升他們的閱讀文化水平。少年兒童的心理屬于萌芽階段，在成長(zhǎng)的過程中，圖畫以及生動(dòng)的知識(shí)語言對(duì)他們具有較好的吸引力。圖文并茂的課外閱讀讀物對(duì)少年兒童有著獨(dú)特的吸引力。例如曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)的“小人書”。圖畫類的閱讀讀物更適用于少年兒童的課外閱讀。少年兒童活潑好動(dòng)，天真爛漫，對(duì)外界事物充滿好奇心，是接受閱讀的最佳時(shí)間段。

對(duì)于少年兒童圖書館的早期閱讀推廣工作，需要制定明確的工作體系。將該項(xiàng)工作有條不紊的進(jìn)行下去，成立相關(guān)的早期閱讀推廣工作部門。進(jìn)行工作策劃以及組織活動(dòng)等，保證少年兒童圖書館順利有序的經(jīng)營(yíng)下去。

想要提升少年兒童的整體閱讀水平，建立少年兒童圖書館是很有比必要的。自世界讀書日成立以來，我國對(duì)閱讀活動(dòng)的工作水平以及工作制度進(jìn)行完善。也加強(qiáng)了少年兒童的閱讀工作。設(shè)立相關(guān)閱讀獎(jiǎng)項(xiàng)，加強(qiáng)少年兒童圖書館的工作方式，對(duì)少年兒童早期工作的必要性進(jìn)行研究分析，制定更為完善的少年兒童閱讀工作體系。少年兒童圖書館的早期閱讀推廣工作在各地開展，推廣過程中收到廣大家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

3 少年兒童圖書館開展早期閱讀推廣的工作流程

3.1 建立良好的閱讀環(huán)境

優(yōu)化少年兒童圖書館的閱讀環(huán)境，更好的開展讀書活動(dòng)。對(duì)早期閱讀工作進(jìn)行推廣的第一步就是豐富少年兒童圖書館的館藏。豐富的課外讀物適用于更多的少年兒童，作為一個(gè)公共性的閱讀場(chǎng)所，濃厚的閱讀氛圍可以更好的培養(yǎng)少年兒童的求知欲。圖書館的布局需要體現(xiàn)出科學(xué)性和實(shí)用性。將不同年齡段的課外讀物進(jìn)行劃分歸類，對(duì)館內(nèi)書籍及時(shí)更新，保證館內(nèi)的課外讀物具有時(shí)代感。

分析少年兒童的心理特點(diǎn)，通過良好的閱讀環(huán)境豐富少年兒童的內(nèi)心世界。少年兒童圖書館的圖書陳列方式以及環(huán)境布局需要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善。目前少年兒童圖書館的環(huán)境有些死板，沒有體現(xiàn)出童趣的建設(shè)特點(diǎn)。對(duì)圖書館的設(shè)計(jì)方面需要?jiǎng)e具一格，例如在館內(nèi)設(shè)立一些秋千設(shè)施，讓少年兒童一邊蕩秋千一邊進(jìn)行閱讀。

對(duì)少年兒童圖書館的讀書區(qū)域進(jìn)行規(guī)劃，設(shè)立主題區(qū)域，例如“南極王國”，“熱帶雨林”等。桌椅的高度要適合兒童使用，圖書館的整體布局以彩色調(diào)為主，符合少年兒童多彩的童年世界。

3.2 專業(yè)的閱讀工作引導(dǎo)人員

圖書館的藏書豐富，在短時(shí)間內(nèi)找出少年兒童喜歡的讀物決定了早期閱讀推廣工作的具體效果。引導(dǎo)人員需要對(duì)少年兒童圖書館的書籍分布情況充分了解 ，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，選擇合適的課外讀物幫組他們完成課文閱讀。引導(dǎo)人員需要具有一定的親和力，在工作過程中表現(xiàn)出對(duì)兒童的關(guān)懷。引導(dǎo)人員需要具有較好的道德與服務(wù)意識(shí)，對(duì)于引導(dǎo)人員的任用需要格外重視，愛心，耐心，責(zé)任心，三者缺一不可。任用時(shí)需要注意引導(dǎo)人員的個(gè)人形象，保正親和力和端莊的儀容儀表，將少年兒童圖書館的整體水平進(jìn)行提高。

4 結(jié)束語

少年兒童圖書館的早期閱讀推廣工作致力于加強(qiáng)少年兒童的閱讀能力，提高其綜合素質(zhì)，讓少年兒童在成長(zhǎng)的過程中學(xué)習(xí)更多的課外知識(shí)。在工作推廣的過程中，注意工作的實(shí)際效果，改善少年兒童的早期閱讀環(huán)境。

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