劉憲

近些年，素質(zhì)教育這一名詞不斷的出現(xiàn)在各種媒體、雜志、教科書中，逐漸的深入到我們的生活中來，也成為我們地理教學中要進行改革的重要內(nèi)容。那什么是素質(zhì)教育呢？素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)智慧潛能，注重形成人的健全個性為根據(jù)特征的教育。這種教育模式是與我們以前提到的應試教育相對應的。

在過去很長的一段時間里，我們一直使用著應試教育這一教育模式。應試教育最大的弊端就是太看重學生的成績，整個教學過程的最終目的就是為了得到一個好的分數(shù)，得到一個好的升學率，當時流傳著這樣一句話：“分，分，學生的命根?！边@樣的教學方式將學生壓得喘不過氣來，認為自己成為了分數(shù)的奴隸，學習興趣蕩然無存，這樣培養(yǎng)出來的“尖子生”，可以說就是一臺學習的機器，由于不大部分時間用在了爭取分數(shù)的提高上，導致其他方面的能力很弱，這樣的學生終有一天要走進社會，那么他又怎么能處理好人際關(guān)系等問題，怎樣能為自己創(chuàng)出一片廣闊的天空呢？這樣的人我們能說他們是成功的嗎？

在這種情況下，素質(zhì)教育的呼聲越來越高。其實素質(zhì)教育很早以前在國外已經(jīng)開始實施，并且取得了很好的效果，教育出了很多全方位的人才。我們國家這方面的起步就比較晚了，而且還有一些地方還在做一些表面文章，實際上還在偷偷的進行著應試教育的教學模式，還在為了學生的分數(shù)爭分奪秒，剝奪了學生的發(fā)展機會，這樣下去的話，我們的素質(zhì)教育就成為了一副空架子，那民族的振興又從何談起呢？所以我們說，要想實施好素質(zhì)教育，必須我們從心里接受，真正認識到它的重要性，并采取有效的措施進行改革，這樣才能取得滿意的效果。

地理學科是一門比較特殊的學科，它涉及到的內(nèi)容比較廣泛，例如地理教學中要應用到生物學、數(shù)學等學科的知識，所以被人們稱為是一門邊緣學科，高中地理學科涉及到我們生活的很多方面，與我們生活聯(lián)系非常密切，所以說，如果處理得好，一定會吸引學生的學習興趣，達到在高中地理教學中實施素質(zhì)教育的目的，那具體措施有哪些呢？就此問題我談一下我個人的看法。

首先，我們要明確一個問題，那就是我們的教育是為了提高學生的綜合素質(zhì)，而不是單純的為了學生期中、期末的成績；我們的教育是面對全體學生，而不是要針對少數(shù)所謂的“尖子生”，這樣我們才能以新的視角來看待這一問題，才能改變我們的傳統(tǒng)教學模式，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。

過去我們的教學模式是典型的“填鴨式”教學，教師只管站在講臺上講，根本不管學生的想法，教師的任務就是強行的將自己的想法加在學生的身上，學生只有接受的資格，沒有選擇的機會。這樣的教學模式又怎么能吸引學生的學習興趣？這樣教學模式下的課堂氣氛怎么能不沉悶？所以說，要想實施素質(zhì)教育，教師一定要想辦法改變師生的角色，教師應該由一個主導者變身為一個引導著，學生應該由被動的接受變?yōu)橹鲃拥膶W習，這樣課堂氣氛才會活躍，學生的個性才能得到發(fā)展。

在授課過程中，教師應該和學生處與平等的地位，與學生一起探討問題，一起得出結(jié)論，拉近學生與教師之間的距離，不要讓學生認為教師是高高在上的，要讓他們感覺到教師是我們的朋友，愿意與你進行溝通，進行交流。

在上課之前，教師應該精心設(shè)計每個問題，能夠做到由淺入深，由易而難，層層遞進，讓學生知道我們要回答什么，知道入手點在哪里，分析過程由學生自己完成，教師進行提示和點撥，不要直接讓學生記結(jié)論，這樣才能鍛煉學生的思維能力，培養(yǎng)他們學習的方法，最終達到能夠不靠老師這根“拐杖”也能走路，達到自主學習的目的。

學習興趣也是非常重要的，學生只有有了學習興趣，才能積極主動的參與到課堂中來，才能成為學習的主動者。為了達到此目的，我們可以多搜集一些與每節(jié)課知識點相關(guān)的生活中的實例，讓學生進行了解，進行分析，這樣還可以達到學以致用的目的。

在課堂教學中，我們應該注意學生的合作探究，這是培養(yǎng)學生學會與人溝通的重要的途徑。我們可以充分利用課本中的活動題，或者是自己精心設(shè)計一些討論的內(nèi)容，讓學生分組進行討論分析，這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以加大學生之間的交流，增加互相的了解，然后分別發(fā)言，既可以鍛煉學生的語言表達能力，又可以讓學生獲得成功的喜悅，增強自信心。

素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容是要面對所有的學生，所以教師一定不能將機會只留給個別的學生，這樣會限制其他學生的發(fā)展。對于那些性格比較內(nèi)向，不太善于表達的學生，我們更應該多關(guān)心，多給他們一些機會，讓他們感覺到自己沒有被老師和同學遺忘，時間一長，他們就會變得開朗起來，主動起來，這樣有利于他們更好的與人接觸，更好的融入社會。

素質(zhì)教育，不是一朝一夕的事情，需要各方面長期的努力，我們最為一名教師，在這其中起著非常重要的作用，所以說，我們一定要擺正自己的位置，轉(zhuǎn)變自己過去的教育觀念，積極主動的參與到素質(zhì)教育的教學中來，互相探討，互相學習，爭取能讓素質(zhì)教育在最短的時間里在我們高中的地理課堂上得到真正的實現(xiàn)。

（作者單位：黑龍江省牡丹江市第二高級中學）