劉芳

【摘要】合作化教學(xué)在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，該教學(xué)模式強調(diào)生生、師生之間的相互影響，其對促進教師與學(xué)生的互動發(fā)揮重要作用，還有效發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)中，為提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果奠定基礎(chǔ)。本文首先分析了合作化教學(xué)概念，探討了初中英語合作化教學(xué)的應(yīng)用，以此為提高初中英語教學(xué)質(zhì)量提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語 合作化教學(xué) 探討

引言

英語作為一門重要學(xué)科，其對學(xué)生將來發(fā)展有著很大關(guān)聯(lián)。由于初中生英語入學(xué)水平存在差異，學(xué)校每天開設(shè)的課程時間較短，大多數(shù)學(xué)生都是帶著完成任務(wù)的心態(tài)去學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中通常采用灌輸式的方式，忽視了學(xué)生的主體地位的發(fā)揮，難以取得良好的教學(xué)質(zhì)量。而合作化的教學(xué)模式對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主體地位發(fā)揮重要作用，本文就對初中英語合作化教學(xué)進行探討。

一、合作化教學(xué)概念及特點

合作化教學(xué)指的是在教學(xué)中將學(xué)生以小組討論的方式開展活動，將學(xué)生作為主體進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生合作意識，以及促進學(xué)生之間、師生之間的互動起著促進作用，有助于提升教學(xué)整體質(zhì)量。

傳統(tǒng)教學(xué)方法束縛了學(xué)生的思維，局限了教師的引導(dǎo)方向，學(xué)生的思維比較閉塞，這對教學(xué)活動的開展帶來一定阻礙。將合作化教學(xué)應(yīng)用于初中英語教學(xué)中，打破傳統(tǒng)了灌輸式的教學(xué)模式，有效促進了生生、師生之間的互動交流，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生更積極的參與到教學(xué)中。同時，合作教學(xué)為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生的思維不再受到局限，學(xué)生能自由表達自己的想法，這對激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，調(diào)動學(xué)生積極性發(fā)揮重要作用。另外，合作化教學(xué)模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在這個過程中不再處于被動狀態(tài)，其能與教師平等交流與溝通，同時成為了知識的構(gòu)建者，能自由發(fā)表自己的見解，這對提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

二、初中英語合作化教學(xué)的應(yīng)用

1.構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)小組。合作化教學(xué)的實施首先需要建立科學(xué)的學(xué)習(xí)小組，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況進行分組，比如學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等方面，將學(xué)生分為各個小組。在合作學(xué)習(xí)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以不同小組模式展開教學(xué)。在進行“waming up”這一節(jié)內(nèi)容教學(xué)中，可以將學(xué)生分為四組，教師準(zhǔn)備好教材中的單詞卡片，如ship、walk、jump等，編號號碼，每組選出一名學(xué)生根據(jù)單詞進行模仿，其它學(xué)生對其做出的動作來猜詞。以這種方法展開教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)中，同時促進了學(xué)生之間的互動，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

2.精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)設(shè)計趣味性較高的教學(xué)任務(wù)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動參與到教學(xué)中。有的教師在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時只注重任務(wù)的真實性，忽視了知識的趣味性，以此使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。因此，教師要十分注重教學(xué)任務(wù)這一環(huán)節(jié)。比如，在進行“Speaking”教學(xué)任務(wù)設(shè)計時，可以圍繞學(xué)生假期旅行設(shè)計，讓學(xué)生講述自己心中期待的假期旅行。比如，讓學(xué)生結(jié)合這幾個方面進行談?wù)摚篧hat are your plans for the holidays？Who are you going to travel with？以這種方式不僅能讓學(xué)生掌握這些句型的應(yīng)用，而且還能使學(xué)生的英語口頭表達能力得到提升。

3.初中英語教學(xué)環(huán)節(jié)模式構(gòu)建。

（1）聽的合作學(xué)習(xí)模式構(gòu)建。根據(jù)學(xué)生的實際情況分為四個小組，在小組學(xué)習(xí)任務(wù)及時間設(shè)計上，允許存在一定差異。具體操作為：教師選出每個小組中的一名學(xué)生擔(dān)任小組長，由組長進行聽力材料的朗讀，小組其它成員則將相關(guān)的答案寫出來，之后小組成員進行相互討論。以這種方式進行學(xué)習(xí)，學(xué)生之間合作意識得到提升，增強了學(xué)生之間的交流與溝通。

（2）說的合作學(xué)習(xí)模式構(gòu)建。教師根據(jù)學(xué)生興趣、英語水平等方面進行小組分類，并明確每個小組成員的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，學(xué)習(xí)“How much are these pants”這一知識，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己感興趣的事物與其他學(xué)生組成小組，每個小組成員的學(xué)生需要承擔(dān)一項任務(wù)，比如，選擇英語口語的好的學(xué)生復(fù)雜購物，文筆較好的學(xué)生可參加與任務(wù)評價。每個小組的學(xué)生通過相互配合，承擔(dān)自己的責(zé)任并將自身的任務(wù)完成。

（3）讀的合作學(xué)習(xí)模式構(gòu)建。初中英語教材中具有較多的討論題，這給學(xué)生展開討論教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過小組合作的方式討論問題，能讓學(xué)生在這個過程中提升分析問題、解決問題能力。教師在合作教學(xué)中，首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進行課文的預(yù)習(xí)，找出需要掌握的重點及難點知識。之后再課堂上以小組合作的方式討論相關(guān)的問題，最后將問題解決。

三、結(jié)語

總而言之，將小組教學(xué)模式應(yīng)用于初中英語教學(xué)中，打破了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動地位，改變學(xué)生以往被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時還有助于促進學(xué)生之間、師生之間的互動，為學(xué)生創(chuàng)造寬松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。因此，教師在合作化教學(xué)法時，首先應(yīng)構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)小組，然后精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)，并構(gòu)建初中英語教學(xué)環(huán)節(jié)模式，這樣才能為促進教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]陸彩靈.合作化教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的運用[J].桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2015，04：197-200.