宋剛

【摘要】互動教學(xué)是指在師生關(guān)系平等的前提下，在教師啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生不僅認(rèn)真接受教師講述的內(nèi)容，而且主動思考、教學(xué)相長的學(xué)習(xí)方式。具有人文性質(zhì)的小學(xué)美術(shù)作為以培養(yǎng)審美能力、創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo)取向的藝術(shù)課程，在具體教學(xué)實踐中，采用互式教學(xué)方式取得的效果尤為明顯。

【關(guān)鍵詞】新課程；小學(xué)美術(shù)；互動教學(xué)

互動教學(xué)是指在師生關(guān)系平等的前提下，在教師啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生不僅認(rèn)真接受教師講述的內(nèi)容，而且主動思考、教學(xué)相長的學(xué)習(xí)方式。它強調(diào)的重點是學(xué)生在教師設(shè)定的具體情境中收集信息，主動實踐，經(jīng)整理分析后解決問題，借此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?；咏虒W(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，實現(xiàn)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在承認(rèn)學(xué)生和老師是教學(xué)模式中雙主體的前提下，改變應(yīng)試教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)中教師占絕對主導(dǎo)地位的教學(xué)理念，創(chuàng)建師生平等互助的教學(xué)氛圍。使師生在互動中完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，學(xué)生能夠在不同層次達(dá)成多次參與，形成基本的美術(shù)觀念。具有人文性質(zhì)的小學(xué)美術(shù)作為以培養(yǎng)審美能力、創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo)取向的藝術(shù)課程，在具體教學(xué)實踐中，采用互式教學(xué)方式取得的效果尤為明顯。

一、新課程小學(xué)美術(shù)互動教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)理念沒有跟上時代步伐。美術(shù)課堂中，很多老師主要是以學(xué)生作業(yè)畫得像不像為準(zhǔn)，沒有將學(xué)生的想象力和個性聯(lián)系起來，忽略了學(xué)生的個體意識。小學(xué)美術(shù)教育仍然在封閉的空間中進(jìn)行，教師和學(xué)生之間缺乏必要的溝通，學(xué)生完全失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，教學(xué)效果十分有限。

2.形式化問題嚴(yán)重。小學(xué)美術(shù)教學(xué)，教師基本都是在講課，學(xué)生動手機(jī)會很少，主要任務(wù)就是完成課內(nèi)外的作業(yè)，在課堂上獲取的知識并不多。小學(xué)美術(shù)教師也沒有重視學(xué)生的主體地位，基本沒有給學(xué)生留下時間思考，過于追求良好的課堂紀(jì)律，教學(xué)內(nèi)容脫離了學(xué)生的實際經(jīng)驗，只能被動地接受教師傳授的知識。

3.師資力量不足。很多小學(xué)美術(shù)老師并非專業(yè)老師，老師也不是很重視這門課程的教學(xué)。由于老師自身素質(zhì)和專業(yè)知識的不足，阻礙了師生之間的交流，沒能構(gòu)建良好的互動教學(xué)模式。

二、新課程小學(xué)美術(shù)互動教學(xué)的構(gòu)建

1.創(chuàng)建互動氛圍——民主教學(xué)的寬松空間。由于信息手段的先進(jìn)與普及，學(xué)生走進(jìn)課堂，已不是頭腦空空，他們在某些方面所知道的東西遠(yuǎn)比教師知道得多，而他們也已經(jīng)有了自己的思想、態(tài)度、價值評價標(biāo)準(zhǔn)，因此，他們往往不甘于無批判地接受教師傳授的書本上的知識，甚至他們明顯地懷疑教師所傳授的“真理”。因此，教師再也不要把自己凌駕于學(xué)生之上，認(rèn)為他們是無知者，一言堂的“經(jīng)師”應(yīng)該走出現(xiàn)代教育的課堂?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教育活動應(yīng)由師生雙方共同參與，教與學(xué)兩類活動在時間上具有共時性，并隨時產(chǎn)生交互作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)活動的積極能動的參與者。

2.師生互動——在角色平等中共進(jìn)。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)不應(yīng)只是無條件接受教師或書本的傳授，而應(yīng)是主動選擇、主動建構(gòu)，并將知識納入到自己的經(jīng)驗世界?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展……促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)?！蔽覀儽仨毚蚱埔粠樵甘降慕虒W(xué)模式，讓學(xué)生真正參與到“教”的活動中來，師生互為補充。一旦教學(xué)活動“動起來”了，課堂也必將是生動活潑的。學(xué)生多角度與教師對話、與同學(xué)對話，與自己的經(jīng)驗、情感和價值觀對話?；钴S了課堂氣氛，建構(gòu)了知識，培養(yǎng)了多方面的能力。

3.生生互動——在集思廣益中提高。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂一切教學(xué)活動必須面向全體學(xué)生，課堂上的互動要做到人人參與，互動面要盡量廣。這樣，不僅加深了對教學(xué)內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，學(xué)習(xí)能力，提高了教學(xué)效果。因此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可促使學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性。

三、新課程小學(xué)美術(shù)的互動教學(xué)

1.構(gòu)建互動教學(xué)環(huán)境。老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的社會常識和各自的性格特點，積極地創(chuàng)設(shè)互動教學(xué)環(huán)境，對小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。選擇學(xué)生比較熟悉的素材進(jìn)行加工整理，提高小學(xué)生對美術(shù)的興趣。

2.充分利用多媒體。當(dāng)今時代是一個信息時代，各行各業(yè)都在加強對信息技術(shù)的利用，采用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)可以充分調(diào)動小學(xué)生的興趣，激發(fā)創(chuàng)造性思維，增加教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。在學(xué)習(xí)外國的美術(shù)作品時，通過播放與藝術(shù)相關(guān)的音頻和視頻資料，可以加深學(xué)生對外國文化的理解，領(lǐng)會美術(shù)作品的藝術(shù)性和蘊含的思想。

四、新課程小學(xué)美術(shù)互動教學(xué)的應(yīng)用效果

1.激發(fā)了學(xué)生的興趣。樂學(xué)才能善求。興趣是最好的老師，互動教學(xué)模式走進(jìn)學(xué)生的課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，不是一味地被動接受知識，大大地提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

2.激發(fā)了學(xué)生的想象力。提出一個問題要比解答一個問題困難得多，尤其是在美術(shù)這種需要創(chuàng)造力的學(xué)科，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，制作出自己心目中的作品，不斷激發(fā)學(xué)生的活躍思維。傳統(tǒng)教學(xué)模式扼殺了孩子的想象力，而互動教學(xué)模式是在提高學(xué)生素質(zhì)。

總之，新課程小學(xué)美術(shù)的互動教學(xué)，實現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課改教學(xué)目標(biāo)，并在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。小學(xué)美術(shù)這門學(xué)科作為一門藝術(shù)性學(xué)科，擁有獨特的教學(xué)特點，互動教學(xué)在實際教學(xué)中更加重視學(xué)生的主體地位，反映了以學(xué)生為本的教育理念，是師生交流模式的一種創(chuàng)新和發(fā)展。