孫成玉

摘 要：小學(xué)科學(xué)是一門培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的課程，它涵蓋了科學(xué)觀念、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段提高探索能力，學(xué)會發(fā)現(xiàn)周圍、觀察世界的有效教育平臺。要上好小學(xué)科學(xué)課，就應(yīng)該讓課堂具有高效性，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對科學(xué)課的興趣，讓學(xué)生喜歡上科學(xué)課，喜歡上科學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；科學(xué)課；高效

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）27-0070-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.042

新一輪教學(xué)改革在一定程度上規(guī)定了小學(xué)各門學(xué)科的變革方向，更規(guī)定了重點(diǎn)學(xué)科的教育新方向，構(gòu)建高效的小學(xué)科學(xué)課教學(xué)模式，必須在實(shí)踐中追求高效教學(xué)模式的創(chuàng)建方法。

一、 聯(lián)系生活

科學(xué)來源于生活，也運(yùn)用于生活?！缎W(xué)科學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為科學(xué)問題，用科學(xué)的方法去解決問題。在教學(xué)中，我比較注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在觀察、操作、交流等活動(dòng)中，獲得簡單、直接的經(jīng)驗(yàn)。因此，在學(xué)習(xí)《土壤與生命》新課之前，我給學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生觀察身邊的土壤，看看有哪幾種不同的土壤，并讓學(xué)生用牙膏盒、墨水盒、塑料袋等收集不同的土壤。通過學(xué)生自己動(dòng)手收集不同的土壤，使學(xué)生知道這些土壤都是實(shí)際生活中的，從而使學(xué)生感受到科學(xué)源于生活，生活中處處有科學(xué)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、利用實(shí)驗(yàn)

好動(dòng)是學(xué)生的天性，興趣是學(xué)生最好的引路石。因此把好動(dòng)的學(xué)生吸引到科學(xué)課堂上最好的方法，就是用實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)。而且我認(rèn)為科學(xué)課其實(shí)就是實(shí)驗(yàn)課，是實(shí)驗(yàn)課就要讓學(xué)生在親身實(shí)驗(yàn)中快樂積極地探索知識。

實(shí)驗(yàn)課首先應(yīng)該充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，而不是讓學(xué)生漫無目的的去做所謂的探究實(shí)驗(yàn)，亂亂哄哄，氣氛倒是很熱烈，但是學(xué)生無從下手。真正的實(shí)驗(yàn)課應(yīng)在教師的引導(dǎo)作用下，充分發(fā)揮學(xué)生的探究能力，這樣的實(shí)驗(yàn)課才會是一節(jié)成功的實(shí)驗(yàn)課。還有我認(rèn)為上好一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，首先教師要吃透教材，準(zhǔn)備好有層次的實(shí)驗(yàn)材料，為學(xué)生順利完成探究任務(wù)做好必要的準(zhǔn)備。其次讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的，組內(nèi)分工到位，做到有的放矢，才能避免活動(dòng)的盲目性。再次教師要給學(xué)生充足自由的時(shí)間、空間支配權(quán)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，同時(shí)離不開教師必要的指導(dǎo)?？茖W(xué)就是激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)造的能力，教師在上課時(shí)應(yīng)盡量多的放手讓學(xué)生獨(dú)立去思考，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

以前我總認(rèn)為學(xué)生不會做實(shí)驗(yàn)，又怕學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)出安全事故，所以上科學(xué)課做實(shí)驗(yàn)時(shí)只讓學(xué)生觀看，一切實(shí)驗(yàn)我都包辦，學(xué)生最多幫幫忙打下手，學(xué)習(xí)效果不佳。課后我反思后明白，學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)就要讓他們的眼、手、腦、口有機(jī)地結(jié)合起來，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。于是我覺得做實(shí)驗(yàn)后應(yīng)該讓學(xué)生討論，說出現(xiàn)象、結(jié)果，做好分析。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生說出做實(shí)驗(yàn)看到的現(xiàn)象、結(jié)果，才能知道他們是否正確掌握理解知識。實(shí)驗(yàn)后讓他們各抒己見，說錯(cuò)的大家就發(fā)表自己的見解，最后得出正確的結(jié)論。例如：在講解《溶解》一課時(shí)，學(xué)生經(jīng)過觀察、動(dòng)手、思考，對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，得出了各自的結(jié)果。有的學(xué)生會說，發(fā)現(xiàn)鹽和高錳酸鉀的顆粒不見了，沙子的顆粒沉淀下來。有的學(xué)生會說，鹽和高錳酸鉀的顆粒并不是不見了，而是變成了極小的微粒均勻地分散在水里，我們的肉眼是看不見的，沙子的顆粒被水溶解不了，所以就沉淀下來。這樣讓學(xué)生把看到的現(xiàn)象說出來，進(jìn)一步加深了對溶解的理解，學(xué)生很快就能理解這種現(xiàn)象叫溶解。學(xué)生能說的盡量讓學(xué)生去說，教師絕不能包辦代替，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、合作探究

新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)以學(xué)生為主體進(jìn)行探究活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性。因此，自主、合作、探究是時(shí)代賦予科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的要求。但由于學(xué)生的認(rèn)知水平有限，所以，在探究活動(dòng)中，離不開教師的指導(dǎo)。我們教師一定要注意把握好指導(dǎo)的時(shí)機(jī)和程度，如果在指導(dǎo)的時(shí)候介入過早，引導(dǎo)過多，就可能阻擋了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的機(jī)會；如果不敢指導(dǎo)或過晚的指導(dǎo)則可能使學(xué)生過久地處于無助的狀態(tài)，就會消弱學(xué)生興趣和積極性。例如在學(xué)習(xí)《固體和液體》時(shí)，我放手讓學(xué)生分成小組，收集生活中體積不算大的固體來學(xué)校，要求學(xué)生利用手中的物體先展開自主學(xué)習(xí)，即看一看、想一想、量一量、比一比、猜一猜哪些物體會沉下去？哪些物體會浮上來？哪些東西放入水中會迅速溶解？讓學(xué)生在小組里討論、交流，在操作中驗(yàn)證自己的想法，把大家看到的現(xiàn)象記錄下來，再分組匯報(bào)。因?yàn)榇蠹矣H身經(jīng)歷，親眼目睹，所以匯報(bào)時(shí)，各學(xué)習(xí)小組爭先恐后，暢所欲言。記得有一個(gè)小組匯報(bào)“面粉放入水中會迅速溶解?！庇械男〗M表示默認(rèn)，但有兩個(gè)小組不同意他們的看法，所以學(xué)生爭論起來，課堂似乎有點(diǎn)亂。這時(shí)教師一定要站出來幫助學(xué)生解惑。當(dāng)時(shí)也把我搞糊涂了，可我還算聰明想出了一個(gè)辦法?！罢埓蠹异o一靜，老師和同學(xué)們一起來證實(shí)一下好不好？”一句話，學(xué)生都安靜下來。通過實(shí)驗(yàn)得出鹽溶解于水，面粉不溶解于水。由自主學(xué)習(xí)、合作交流到動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在這一過程中獲取了廣泛的科學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題提供了機(jī)會。

四、重視過程

科學(xué)的探究過程，就是先從提出問題做到預(yù)測或假設(shè)，然后自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實(shí)踐。所以，在教學(xué)中，教師要注意滲透過程意識與方法的訓(xùn)練，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求和實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，創(chuàng)造性地使用教材，靈活性地運(yùn)用教材中的知識。我們要善于開發(fā)和利用各種教學(xué)資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，緊抓課堂效率，注意學(xué)生發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。要做到該放手的要利落，該指導(dǎo)的要耐心，該表揚(yáng)的不能錯(cuò)過，該批評的不能含糊。我們在以課堂教學(xué)為主的基礎(chǔ)上，提倡學(xué)生走出教室、走出校園、走進(jìn)生活去學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。

五、結(jié)語

總之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)知識的有利條件，大膽改革舊的教學(xué)模式，致力于打造現(xiàn)代化高效教學(xué)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過實(shí)驗(yàn)提高他們的創(chuàng)新意識和動(dòng)手探究未知的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉華波.在科學(xué)的海洋里盡情徜徉——淺談如何上好小學(xué)科學(xué)課[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2013（22）.

[2] 胡衛(wèi)平.科學(xué)思維培育學(xué)[M].北京：科學(xué)出版社，2004.