劉勇

摘 要 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要注意聯(lián)系實際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與運用的過程，進(jìn)而使學(xué)生對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度、價值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。”要實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，這就要求教師必須努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)課堂緊密聯(lián)系生活實際，增強課堂魅力，使學(xué)生形成“我要學(xué)，就在生活中，就在身邊”。為達(dá)到這樣的效果，而在課堂教學(xué)所采取的方法和各種有益嘗試。

關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育 生活教材 捕捉素材

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）14-0010-01

《標(biāo)準(zhǔn)》以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為宗旨，明確數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)和地位，闡述數(shù)學(xué)課程的基本理念和設(shè)計思路，提出數(shù)學(xué)課程目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，并對課程實施提出建議。《標(biāo)準(zhǔn)》提出的數(shù)學(xué)課程理念和目標(biāo)對義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程與教學(xué)具有指導(dǎo)作用，教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)活動的組織應(yīng)當(dāng)遵循這些基本理念和目標(biāo)。

教學(xué)中，讓我深感數(shù)學(xué)的魅力。在實踐過程中如何讓數(shù)學(xué)課發(fā)揮其魅力并影響學(xué)生呢？下面談一談在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，為了達(dá)到這樣的效果，而在課堂教學(xué)所采取的方法和各種有益嘗試。

一、挖掘生活教材，創(chuàng)設(shè)生活情景，推進(jìn)素質(zhì)教育

我在多年的教學(xué)中，努力做到從學(xué)生的生活實際出發(fā)，將教學(xué)活動置于真實的生活背景中。根據(jù)教材內(nèi)容，應(yīng)選擇一些富有時代氣息、貼近學(xué)生生活實際、為學(xué)生熟悉感興趣的、能引起學(xué)生積極思考的身邊問題。精心設(shè)計一節(jié)課的導(dǎo)入，能喚起學(xué)生的有意注意，點燃學(xué)生的興趣之火。讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生親身體驗到“數(shù)學(xué)就在自己身邊，到處都存在數(shù)學(xué)問題”，從而較好的喚起學(xué)生的求知欲望，并引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，想學(xué)到好學(xué)。如：你家在學(xué)校的什么方向，從家到學(xué)校有多遠(yuǎn)，你今天又購了什么學(xué)習(xí)工具等等。在此由生活接觸到的東西就用到了數(shù)學(xué)知識，自然就幫助學(xué)生們引入到對數(shù)學(xué)的初步理解。

二、課堂內(nèi)外知識延伸，鞏固數(shù)學(xué)知識

數(shù)學(xué)就是跟生活息息相關(guān)的東西，生活無時不數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)無處不生活，我們往往缺少的就是發(fā)現(xiàn)的眼睛。所以我們要把生活中的東西引入課堂，讓數(shù)學(xué)課堂變得趣味化、生活化。課堂是學(xué)習(xí)各類知識的重要途徑，但是課堂上所學(xué)的知識對一個人的成長是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，把課堂知識向外延伸是有益的。教師要結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生去從個方面進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐活動，并把知識拓展延伸。如學(xué)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識時，讓學(xué)生收集有關(guān)小數(shù)的資料，可以到生活中尋找商品的價格，再通過量身高的實踐活動，以及購買文具等活動建立對小數(shù)的認(rèn)識、比較等，也加深了對小數(shù)的了解。再如學(xué)習(xí)統(tǒng)計時，除了教材提供的統(tǒng)計對象以外，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下可以就學(xué)校班級，各班人數(shù)，男、女生人數(shù)等進(jìn)行統(tǒng)計。其中對學(xué)校人數(shù)就要有所行動，可以讓學(xué)生分塊、分批去調(diào)查、詢問、各個班的情況，最后把每個人的調(diào)查情況綜合一下，就可以得到全校人數(shù)的情況。在這一過程中，學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的搜集和整理的完整過程，獲得了課堂上所得不到的練習(xí)機會，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的實踐和合作能力。

三、捕捉學(xué)生生活中的素材，豐富教學(xué)內(nèi)容

要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，不要一味的去捉摸一些固定的東西，城里的孩子和農(nóng)村的孩子見識不一樣，思維也不一樣，所以我們要根據(jù)孩子周邊的素材來靈活進(jìn)行捕捉和設(shè)定導(dǎo)入內(nèi)容。

課堂中要將抽象的數(shù)學(xué)知識盡可能的鑲嵌于現(xiàn)實的有意義的學(xué)習(xí)活動中，強調(diào)數(shù)學(xué)知識回歸于生活，我們就要利用一切可能機會，把數(shù)學(xué)知識生活化，同時還要把生活知識數(shù)學(xué)化。這是當(dāng)代課程改革的新理念。教師要善于捕捉學(xué)生生活中的素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是為生活服務(wù)，其實自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識是來源于生活的，又服務(wù)于生活，因此我們要在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中多創(chuàng)設(shè)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會大大增加。

比如在講到圖形面積時，正趕上學(xué)校校園綠化、美化建設(shè)，我先把學(xué)生帶到操場，新建校綠地很多，我選擇一塊長方形綠地，設(shè)計了這樣一個問題：量得這塊矩形綠地長16米，寬12米，學(xué)校想在這塊綠地中間修兩條長方形通道，所占面積為原綠地面積的一半，請大家為設(shè)計者出主意，你將怎樣設(shè)計通道的寬度呢？現(xiàn)場設(shè)計問題，學(xué)生現(xiàn)場討論，熱情高漲，問題迎刃而解。

參考文獻(xiàn)：

[1]李黎明.課程教材教學(xué)研究[J].課程教材教學(xué)研究，2006，（25）.