廖普葵

【摘要】隨著我國素質教育的開展與變革，當今小學教育側重生本化理念，所以良好的教育能夠幫助學生更好地發(fā)展。本人總結了小學六年級“品德與社會”的教學經(jīng)驗，分析了目前小學思政教育的教學手段以及發(fā)展，并提出了自己的一些感想，供參考。

【關鍵詞】小學六年級；品德與社會；教學感想

隨著課程的不斷深化改革，“品德與社會”這門課程同以往的地理、歷史和品德學科既有相同處又存在不同之處，在教學形式上也不同于陳舊的教學方式。這就要求教師改革并創(chuàng)新教學內容，營造良好的課堂氣氛從而調動學生學習積極性，實現(xiàn)有效教學。

一、做好備課工作

一堂課效果的好壞在很大程度上受備課的影響，只有在課前將備課工作做到位，才能夠使課堂教學效率得到提升，了解教材編寫者的用意以及掌握其中的重難點知識。由于學生們的個性以及知識掌握程度各不相同，因此還需要針對個體差異采取因材施教的方式，讓每位學生都能夠有所進步。另外，還需要備好教學方法內容，教學方法通常采取自主、合作與探究的形式，實施教師為主導，學生為主體，通過學生實踐與教師和同學合作的教學方式，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與動手操作能力。

二、教學方法優(yōu)化創(chuàng)新是“品德與社會”課程的教學重點

小學六年級“品德與社會”這門學科要想科學有效地開展，就需要注重創(chuàng)新教育，根據(jù)本人的教學經(jīng)驗，采取與小學生心理訴求結合的教學方式是非常有必要的，循序漸進地引導小學生學習這門課程，并參與到教學活動中來。也就是說，與新課程改革的核心理念相聯(lián)系，為了使德育教育能夠促進學生健康發(fā)展，“品德與社會”這門課程的教學采取“生本”模式，將學生作為主體，充分了解學生的學習需求，并在此基礎上開展教學，可在一定程度上提高學生學習積極性與主動性，激發(fā)學習興趣。在本人對這門課程的教學過程當中，采取科學可行的教學手段，引導學生主動參與到教學活動中來，與學生進行良好互動，將德育思想、思政理念與學生現(xiàn)有的知識相結合，從而提升它們的思想意識以及思維認知。

三、“品德與社會”教學方法應用方案

優(yōu)化教學方法能夠在很大程度上提高“品德與社會”課程的教學效率，通過本人教學經(jīng)驗，總結出了在當前小學六年級“品德與社會”課堂中應用科學的方法的教學方式，并提出一些想法，具體如下。

1.建立興趣教學模式。這種教學模式是與學生的愛好、思維相結合，根據(jù)學生心中所想以及和學習需求相聯(lián)系，建立學生的思維理念，因人而異地為學生量身定制與自身能力相適應的一套科學教育模式。在興趣教學過程當中，不管是成績優(yōu)異還是成績不理想的學生都能夠在這個模式里尋找到適合自身的教學內容與學習方法，并在學習的過程中逐步了解思政思想和德育意識。比如，一些學生對于嚴肅死板的德育課內容不能很好理解掌握，從而就無法達到形成良好社會意識的目的。教師可以通過學生比較感興趣的內容加以闡述，可配合視頻動畫的形式讓學生更直觀地將抽象內容具體化，幫助學生對課文內容加以理解，能夠更好地認識“品德與社會”這門課程的意義。例如，教師在講授《讓健康伴我行》課程中，學生由于社會經(jīng)驗不足，對于吸煙、酗酒甚至吸毒等不良生活方式造成的危害認識不夠，因此本人在這堂課程的教學過程中采取多媒體的形式向學生講解不良生活習慣對人體造成的傷害，通過幻燈片與動畫相結合的形式讓學生更深刻地認識到養(yǎng)成良好生活習慣的重要性。

2.在教學中加入游戲教學方式。通過興趣教學法的應用，本人發(fā)現(xiàn)通過學生興趣開展的教學能夠利于學生身心的培養(yǎng)?；诖耍救烁钊氲陌l(fā)掘適合學生心理的教學方式，可開展合理的游戲教學法，將這種教學方法融入“品德與社會”課程中，能夠使學生積極參與到教學活動中來，例如，在《人類的家園》這一單元教學過程中，采取傳統(tǒng)枯燥死板的教學方式無法帶動學生學習的積極性與興趣，如此教學效果就大打折扣。為此，本人站在小學生的角度上考慮該如何設置游戲教學的環(huán)境，讓小學生懂得換位思考這個思維方式。在《只有一個地球》課程教學中，本人選擇一些學生扮演地球，讓它們身穿雨衣站在教室內，并讓另外一部分學生作為人類，給地球增加負擔，例如用一些墨水將扮演地球學生的雨衣弄臟，用塑料袋套住“地球”等，讓學生說出心中感受，并記住這些感覺。之后兩組學生互相交換扮演角色，使它們通過這些經(jīng)歷體會地球被破壞與污染的感受[1]。學生心理普遍單純，在親身經(jīng)歷的情況下能夠對地球的遭遇感同身受。此游戲的目的是為了使學生建立環(huán)保意識，并通過自身行動保護環(huán)境。

3.注重情感的評價。由于家庭以及周圍環(huán)境因素，小學生在道德評價標準方面具有局限性。在這個階段的教學中應結合課本，教師還需要為學生建立情感評價標準。在課堂中向學生講述一些英雄的高尚道德情操事跡，使學生感悟到高尚品德的含義，以及自己學習的榜樣是哪一類人。在向學生講述英雄事跡的同時，學生對該英雄的形象和事跡以及感人的細節(jié)記于心中，從而使學生產生正能量，并將這種高尚情操傳遞下去。

四、結語

本人在小學六年級“品德與社會”的教學實踐中的幾點思考：要想使這門學科的教學質量提升，就需要選擇科學合理的教學方法，與學生心理訴求相結合，可采取興趣教學模式與游戲教學方式的手段使學生養(yǎng)成良好的德育品質以及思想意識，從而為社會主義現(xiàn)代發(fā)展盡一份綿薄之力。

【參考文獻】

[1]冒曉東。怎樣上好小學《品德與社會》課之我見[J]。赤子（中旬），2015（10）：180-181。