謝曉燕

（張家港市中興小學）

摘 要：主要針對微課在小學美術(shù)教學中的應用進行分析，結(jié)合小學美術(shù)教學的發(fā)展現(xiàn)狀，從微課的概念、微課的優(yōu)勢、微課在小學美術(shù)教學中的應用進行深入的研究與探索，主要目的在于更好地推動小學美術(shù)的發(fā)展與進步。

關(guān)鍵詞：微課；小學美術(shù)教學；應用

隨著科技的快速發(fā)展，小學美術(shù)教學中微課的教學方法逐漸在教學中推廣，微課就是利用視頻等多媒體設備，在教學過程中將教師教學的主要知識或關(guān)鍵的教學內(nèi)容進行記錄。小學美術(shù)教師在教學過程中科學利用微課的教學模式，可以更好地提高學生的學習積極性，進一步達到教師的教學目的。小學美術(shù)教師在教學過程中科學地融入微課這一教學模式，優(yōu)化自身的教學方法，成為當前教育工作者研究的主要問題。

一、什么是微課

隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，電子計算機技術(shù)在各個行業(yè)得到了普及，微課的教學模式應運而生，在世界各地也取得了巨大的成功。利用微課教學模式進行教學是指在教學的過程中教師在一定的時間內(nèi)對學生進行教學，讓學生集中精力與教師完成教學任務，利用多媒體等設備對小視頻進行播放，從而達到教學目標。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展與科學的不斷進步，微課的教學模式在我國小學美術(shù)教學中得到了廣泛的使用。微課教學模式的不斷優(yōu)化，可以更好地提高學生對美術(shù)的學習興趣，更好地實現(xiàn)了教師的教學目的。

二、利用微課教學的好處

在傳統(tǒng)的小學美術(shù)教學過程中，教師需要對學生進行長時間的講解與指導，使學生在有限的課堂時間內(nèi)不能完成教師要求的任務。小學美術(shù)教師利用微課，會更好地完成教學目標，打破傳統(tǒng)的教學理念，讓學生帶著老師布置的任務進行自學，然后教師再進行教學。

由于學生的年齡較小，其注意力的集中時間相對較短，如果采用傳統(tǒng)的教學模式，可能導致學生的學習質(zhì)量下降，教師的教學效果不理想。教師利用微課的教學形式，可以很好地利用學生注意力集中的這段時間，將教學過程中的重要知識點以及難點用微視頻展示給學生，更好地提高教師的教學效果以及學生的學習效率，以及學生對美術(shù)的學習積極性。

由于小學美術(shù)課程的特殊性，對學生動手作畫的時間要求過長。在傳統(tǒng)的教學過程中由于時間的限制，以及教師的教學演示需要占據(jù)大部分時間，往往達不到教師的教學目標。學生的年齡較小，并且對視頻動態(tài)圖像十分感興趣，教師利用微課的教學方法更容易達到自己的教學目的，提高學生的學習效率。小學美術(shù)教師在教學過程中經(jīng)常對許多班級進行教學，微視頻的可重復使用更好地緩解了老師的工作壓力。小學美術(shù)教師在教學過程中利用微課的教學形式，可以減少教學講解的時間，留出更多的時間對學生進行指導，很好地提高了學生的學習積極性，完成了教師的教學目標。教師在教學過程中使用的微視頻還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行信息傳遞，可以更好地豐富教師的授課經(jīng)驗。教師利用微課進行教學，打破了傳統(tǒng)的教學理念，使教師的教學環(huán)境不再拘泥于課堂，更好地提高了教師的教學效果。學生在練習過程中遇到不理解的可以通過微課進行理解，進一步提高了學生的學習效率。

三、微課程的應用

隨著微課在小學美術(shù)教學中的廣泛使用，微課應用計算機技術(shù)，利用視頻拍攝以及演示文稿的軟件（PPT）進行課堂教學，教師在利用微課教學過程中，要根據(jù)課程的內(nèi)容進行微課軟件的使用。小學美術(shù)教師在教學過程中如果要對基本的知識以及相關(guān)的圖片進行展示，這時最好的選擇是演示文稿軟件。如果教學的內(nèi)容是相關(guān)技巧以及其他相關(guān)內(nèi)容時，使用微視頻是最好的選擇。小學美術(shù)教師在利用微課進行教學時，要根據(jù)學生的年齡進行微課的制作，使其更吸引學生的學習興趣。例如人美版四年級上冊《多姿多彩的靠墊》，需要學生在靠墊的審美、文化等方面進行設計，其中靠墊樣式以及紋路的設計是考查的難點，在學習過程中學生理解比較困難，教師在授課過程中需要對相關(guān)知識進行大量講解，使學生動手活動的時間減少，降低教師的教學質(zhì)量。小學美術(shù)教師在利用微課進行教學時，將學生需要掌握的知識點難點，在制作過程中運用相關(guān)工具很好地展示羅列出來，可以更好地提高教師的教學質(zhì)量以及學生的學習興趣。

綜上所述，在小學美術(shù)教學過程中利用微課的教學形式，可以更好地提高學生的學習效率以及教師的教學質(zhì)量。利用微課的相關(guān)特點，使小學美術(shù)教學的形式不再拘泥于課堂上，使對知識掌握不透徹的同學可以通過微課進行更好的復習，進一步加強了學生對學習美術(shù)的熱愛。

參考文獻：

[1]習惠.讓“微”風吹進課堂：淺談微課在小學美術(shù)教學中的應用[J].美術(shù)教育研究，2015（19）.

[2]杜秋穎.微課在小學美術(shù)教學中的應用[J].吉林教育，2016（Z2）.

編輯 高 瓊