萬小青
摘 要:小學語文課堂教學中實施增效減負,有利于學生體會到學習的樂趣,不再將學習當作一種壓力、一種負擔,而是真真正正地喜歡上學習,由此自然而然地提升學習效果。此次研究主要是從不同的角度,闡述小學語文課堂教學增效減負的策略,希望能為教學工作者提供參考。
關鍵詞:小學語文;增效減負;教學策略
增效減負的教學理念比較符合素質(zhì)教育改革要求,對于學生的成長具有重要的意義。因此,在小學語文教學中,教師必須及時轉(zhuǎn)變教學理念,豐富和完善課堂教學方式,以此激發(fā)學生學習興趣,體會語文學習的樂趣,真正參與到課堂學習中,由此提升課堂學習質(zhì)量和學習效率。
一、構建和諧的師生關系,提高教學有效性
在小學語文課堂教學中,構建良好的師生情感,形成和諧的師生關系,對于增效減負目標的實現(xiàn)具有重要的保障作用。因此,在實際教學中,教師必須在課堂上營造寬松、和諧的氛圍,有意識地與學生以平等的方式進行交流,使學生對教師產(chǎn)生親切感,以此有效提升課堂教學的有效性。教師必須從身邊的一點一滴做起,尊重學生的個性化,平等對待每一位學生。在學生遇到問題和困難時,及時給予幫助和鼓勵;對有進步的學生給予一定的表揚和肯定。學生只有在和諧、愉悅的環(huán)境中學習,才會積極主動展開學習,體會到語文學習的樂趣,實現(xiàn)自身思維能力的成長,由此提升課堂學習質(zhì)量。此外,在和諧師生關系的影響下,可以避免學生出現(xiàn)厭學、抵觸心理,不會將學習當作壓力和負擔,而是真正投入到學習活動中,真正實現(xiàn)增效減負。
二、教師要換位思考,關注學生的學習需要
在小學語文教學目標的設置過程中,很多教師都會從自己的角度展開設計,缺乏對學生學習能力、認知能力以及學習規(guī)律等方面的考慮,由此導致學生在課堂學習中無法跟上教師的教學節(jié)奏,對課堂教學效果產(chǎn)生影響。因此,為了構建增效減負的優(yōu)質(zhì)語文課堂,教師需要換位思考。比如,在講解《司馬光》一文時,教師需要將自己想象成一名學生,回顧自己的孩童時代,以此對教學內(nèi)容進行設計??梢越Y(jié)合一些自己童年的趣事或者是一些名人的童年故事等,以此展開課文的講解,激發(fā)學生的學習興趣。同時,此篇課文主要是講解司馬光救人的故事,為了提升課堂教學效果,教師可以忽略不重要的內(nèi)容,著重突出司馬光救人的具體內(nèi)容和思想,以此使學生體會到司馬光的沉著、冷靜與智慧。
三、尊重學生的主體地位,提高教學有效性
新課程改革要求,課堂上必須突出學生的學習主體地位。發(fā)揮學生的語文學習主體性,引導學生積極主動地參與到課堂學習中,能有效地實現(xiàn)語文課堂增效減負的教學目標。因此,在教學過程中,教師必須培養(yǎng)學生語文學習的主動性和創(chuàng)造性,使學生意識到自己的學習主體性。如果教師只是向?qū)W生布置學習內(nèi)容,沒有考慮學生的實際情況和心中想法,必將會對學生的課堂學習效果產(chǎn)生影響,增加學生的學習負擔。教師如果能讓學生主動參與到課堂學習中,與教師處于相等的地位展開學習,將會保證課堂學習質(zhì)量。比如,在學習《長城》一文時,教師便可以突出學生的課堂主體地位,讓去過長城的學生描述一下長城的壯麗、雄偉,并且說一下自己的想法等;讓班級學生在課后搜集一些長城的資料,進一步了解長城的人文氣息。由此不僅拓展了學生的知識視野,同時也有利于培養(yǎng)學生主動學習的意識,提升學習效果。
四、優(yōu)化教學方法,激發(fā)學生學習熱情
由于語文學科具有一定的多樣性和靈活性,所以語文教學方法更加豐富。因此,在日常教學中,教師需要結(jié)合教學內(nèi)容以及學生的實際學習情況合理選擇教學方法,以保證課堂教學效率。其中,最有效的教學方法是啟發(fā)式教學,學生在教師的啟發(fā)和引導下,能夠有效地形成學習興趣,提升學習能力。其次,教師可以采取思路教學法,鼓勵學生在充分理解課文的情況下,總結(jié)概括課文主要內(nèi)容,構建完成知識框架,以此強化知識掌握程度。再次,可以采取情境教學法。此種方式可以使學生在參與過程中深刻體會到語文的精髓所在,進一步了解文章人物、事件等知識點,有效地提升自身語文素養(yǎng)。最后是多媒體教學手段,此種方式能夠刺激學生不同的感官,加深學生對文章的理解。
總結(jié):總而言之,隨著增效減負理念的提出,要求小學語文教師能夠采取有效的教學手段,突出學生的課堂學習主體地位,使學生體會到語文學習的樂趣,進而能夠積極主動地參與到課堂學習中,切實提升課堂學習質(zhì)量,實現(xiàn)增效減負的教學目標要求。
參考文獻:
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