陳玉燕

摘 要：“素質(zhì)教育，德育為先”這是近年來(lái)各級(jí)教師、各學(xué)科教師教學(xué)的指導(dǎo)思想之一，也就是說(shuō)，在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要從多角度入手，要通過(guò)多種活動(dòng)的組織來(lái)有效地對(duì)學(xué)生開展德育教學(xué)，以確保學(xué)生在正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的指引下掌握知識(shí)，鍛煉能力，進(jìn)而為學(xué)生健康地成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)德育；表演；故事；實(shí)踐

學(xué)校是德育的一個(gè)主要場(chǎng)所，也是小學(xué)階段主要的教學(xué)內(nèi)容之一，主要因?yàn)楝F(xiàn)階段是學(xué)生發(fā)展以及思想形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的黃金時(shí)期。但是，從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，德育存在兩種狀態(tài)，一是教師不進(jìn)行德育滲透，只注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授；二是德育就是說(shuō)教，基本上沒(méi)有什么效率。所以，為了改變這一現(xiàn)狀，也為了提高德育質(zhì)量，更為了促使學(xué)生獲得健康的發(fā)展，素質(zhì)教育思想的影響下，教師要重視德育，要通過(guò)多種活動(dòng)的組織來(lái)提高學(xué)生的德育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、借助表演活動(dòng)開展德育教學(xué)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，灌輸式的德育并不能引起學(xué)生的共鳴，起不到引以為戒的作用。為了改變這一現(xiàn)象，我們可以通過(guò)表演活動(dòng)來(lái)開展德育活動(dòng)，通過(guò)相關(guān)現(xiàn)象、情節(jié)的展示來(lái)提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而使學(xué)生在觀看表演中與自己的行為進(jìn)行對(duì)比，這樣不僅能夠提高德育的質(zhì)量，也能糾正自己的行為，對(duì)學(xué)生有警惕作用。

例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“親情”教育過(guò)程中，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，也為了讓學(xué)生懂得珍惜親情，在德育過(guò)程中，我組織學(xué)生進(jìn)行了下面的表演活動(dòng)：兩名學(xué)生分別扮演父親和母親，表演從早上起床到晚上上床整個(gè)一天的活動(dòng)。如：

情境一：早上起床后，媽媽開始準(zhǔn)備早餐，爸爸開始洗漱。早餐準(zhǔn)備好，叫孩子起床吃飯，媽媽開始洗漱，之后，再吃已經(jīng)涼了的早餐。爸爸開始收拾餐桌。

情境二：媽媽8點(diǎn)到辦公室，開始忙碌的一天，中午匆匆吃幾口飯就開始上班。爸爸在外邊跑一天的業(yè)務(wù)。

……

組織學(xué)生分別對(duì)這三個(gè)情境進(jìn)行表演，很真實(shí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，看完這三段表演之后有什么感受，說(shuō)一說(shuō)父母為什么要這樣做？為什么我們還埋怨父母陪我們的時(shí)間太少，埋怨父母這個(gè)，那個(gè)？引導(dǎo)每位學(xué)生都說(shuō)一說(shuō)自己的感受，這樣不僅能夠讓學(xué)生感受到父母的辛苦，讓學(xué)生感受親情的偉大，而且，對(duì)學(xué)生健康地成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生辛福感的培養(yǎng)都起著非常重要的作用。

二、創(chuàng)設(shè)故事情境實(shí)施德育教學(xué)

將枯燥的德育融入故事情境之中，不僅能夠?qū)⒊橄笾R(shí)形象化，而且，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)高效德育課堂的構(gòu)建起著不可替代的作用。所以，在小學(xué)德育過(guò)程中，我們要把一些抽象的道理以故事的形式傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在故事學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，在故事體會(huì)中形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

例如，通過(guò)動(dòng)畫片故事的展示和講述來(lái)向?qū)W生滲透基本的道德觀念。如：借助《熊出沒(méi)》的故事來(lái)向?qū)W生滲透環(huán)境保護(hù)、森林保護(hù)、動(dòng)物保護(hù)的知識(shí)。即：選擇動(dòng)畫片中的一兩則故事來(lái)組織學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，并通過(guò)被破壞了的環(huán)境對(duì)比展示來(lái)幫助學(xué)生真正樹立起環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，進(jìn)而為學(xué)生的健康成長(zhǎng)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

又如，通過(guò)自編故事來(lái)向?qū)W生滲透德育。如：以《大頭兒子和小頭爸爸》這個(gè)動(dòng)畫片為藍(lán)本，通過(guò)自編故事來(lái)向?qū)W生滲透德育知識(shí)。下面展示一則自編的故事：一天，大頭兒子在商場(chǎng)看到了一個(gè)飛機(jī)模型，很是喜歡，但是小頭爸爸和圍裙媽媽因?yàn)閾?dān)心會(huì)耽誤大頭兒子的學(xué)習(xí)沒(méi)有答應(yīng)大頭兒子的要求。一天，大頭兒子在小頭爸爸和圍裙媽媽不在家的時(shí)候，在圍裙媽媽的錢包里拿走了200元去購(gòu)買飛機(jī)模型，心想都是自家，這不算是偷。所以，高高興興地去買了模型。思考：大頭兒子的這種做法對(duì)嗎？這種行為夠得上偷竊嗎？組織學(xué)生在這樣的自編故事中進(jìn)行思考、交流，這樣不僅能夠糾正學(xué)生的相關(guān)認(rèn)識(shí)，而且，故事的講述和創(chuàng)設(shè)比原本枯燥的道德灌輸效果要好得多?？梢?，這樣的故事情境創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生德育質(zhì)量的提高，對(duì)學(xué)生基本素養(yǎng)的形成有著重要的作用。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)開展德育教學(xué)

實(shí)踐活動(dòng)的開展是為了讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中形成正確的觀念，也就是說(shuō)，在德育教學(xué)過(guò)程中，教師要組織多種有益于學(xué)生形成健康觀念的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)為學(xué)生的健康成長(zhǎng)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。比如：組織學(xué)生參觀烈士陵園，讓學(xué)生在先人的故事中感受我們和平生活的來(lái)之不易；引導(dǎo)學(xué)生在節(jié)假日的時(shí)候去福利院做義工，幫助學(xué)生樹立敬老愛(ài)老的意識(shí)。又如：組織學(xué)生參加植樹活動(dòng)，參加道德宣傳活動(dòng)等等。在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生積極地參加，要引導(dǎo)學(xué)生在積極參與中形成正確、樂(lè)觀的思想，繼而，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要從多角度入手，通過(guò)多種活動(dòng)的組織來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，以促使學(xué)生在積極參與活動(dòng)中形成正確的情感態(tài)度，形成樂(lè)觀向上的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度。

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