肖秀峰

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生的德育引起了各界人士的高度關(guān)注，為了實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生德育水平，要求小學(xué)按照實際發(fā)展情況實現(xiàn)德育，扎實穩(wěn)步推進小學(xué)德育工作。在新時期背景下，小學(xué)德育作為基礎(chǔ)教育工作中的重要內(nèi)容，對學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀具有重要的作用，有利于減少學(xué)生不良道德行為的發(fā)展，加強提高小學(xué)德育工作的實效性顯得尤為重要。對提高新時期小學(xué)德育工作實效性的策略進行分析和探討。

關(guān)鍵詞：新時期；小學(xué)德育工作；實效性；提高策略

德育主要是以社會約定俗成的道德品質(zhì)和道德水準(zhǔn)為基礎(chǔ)，通過一定的方式方法來感染和影響受教育者，有利于受教育者形成良好的道德品德與行為習(xí)慣。當(dāng)前我國高度重視小學(xué)德育工作，特別是小學(xué)生的德育，小學(xué)生的是非觀念相對模糊，正處于價值觀形成的階段，對其進行德育尤為重要。但是在實際工作中受諸多因素的影響，德育工作流于形式，不能發(fā)揮應(yīng)有的作用，導(dǎo)致德育工作實效性不高，如何提高小學(xué)德育工作的實效性已經(jīng)成為重要的研究課題。

一、更新德育方式

在新時期背景下，許多先進科學(xué)的現(xiàn)代信息技術(shù)被應(yīng)用在教育教學(xué)活動中，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)觀念，逐漸深入德育理念的研究中，這就需要教師在小學(xué)德育過程中積極更新教學(xué)觀念，適當(dāng)引入先進的多媒體教學(xué)設(shè)施，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生快速進入到最佳的知識學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進教學(xué)有效性的提高。同時教師應(yīng)該對周邊動態(tài)進行準(zhǔn)確了解，詳細觀察學(xué)校中的各種典型案例，運用恰當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生傳遞正確的信息，例如：如果是普遍性問題，如學(xué)生缺乏自信或缺乏學(xué)習(xí)興趣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過話劇表演等方式，使其重塑自信，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，充分意識到不當(dāng)?shù)男袨榉绞綄ψ约汉退怂斐傻牟焕绊?；如果是上課嬉戲打鬧或不聽講等小事情，一旦訓(xùn)誡難以達到應(yīng)有的效果，這時教師可以通過講故事或者使用幽默等方式解決，讓學(xué)生愉悅地接受品德教育。

二、在學(xué)科教學(xué)和社會活動中滲透德育

“育人為本、德育先行”是每位教師肩負(fù)的重要使命，這就需要教師在學(xué)科知識教學(xué)中適當(dāng)滲透德育，將德育工作和學(xué)科知識傳授相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成良好的品德。通常課堂中的細節(jié)會對學(xué)生的吸引力產(chǎn)生一定的影響，其在教學(xué)中不斷消融和產(chǎn)生，利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為使學(xué)生進入特定的教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，因此教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握德育滲透的時機，使學(xué)生在教學(xué)細節(jié)中受到德育感染。另外，要想使學(xué)生深入理解德育知識以及形成正確的行為習(xí)慣，教師可以組織學(xué)生參與相關(guān)的德育活動，如讓學(xué)生在“母親節(jié)”這一天幫助母親做力所能及的家務(wù)活，使其感受到父母平日的辛勞。

三、構(gòu)建三位一體的德育模式

學(xué)生的生活場所不只局限于學(xué)校，逐漸傾斜于社會和家庭，要想提高小學(xué)德育工作的實效性，必須團結(jié)社會和學(xué)生家庭的力量，達到“社會、家庭、學(xué)?！比灰惑w的德育模式，使三者形成合力，保證德育工作的全方位性和不間斷。從社會層面出發(fā)，應(yīng)該多為學(xué)生免費提供參觀道德模范科技館和紀(jì)念館的機會，使學(xué)生對德育的標(biāo)準(zhǔn)與目的有明確的理解；從家庭層面出發(fā)，積極配合學(xué)校的德育工作，以身作則，為學(xué)生展現(xiàn)積極向上的形象；從學(xué)校層面出發(fā)，打破傳統(tǒng)的德育模式，利用校園廣播和網(wǎng)絡(luò)等宣傳德育工作，拓寬德育的渠道與場所。

四、增強德育的針對性

每個人在性格、家庭境遇、專長、先天資質(zhì)等方面都不同，具有獨一無二的特性，因此在小學(xué)德育中應(yīng)該對不同的學(xué)生進行有針對性的教育，做到“一個孩子一個方案”。例如：部分有家暴家庭的孩子或單親家庭的孩子，在行為方式或情感認(rèn)知等方面可能存在問題，這就需要教師積極實施心理疏導(dǎo)，使其以正確的心理狀態(tài)來面對社會。此外，有些學(xué)生資質(zhì)不差，但天生好動且不愛學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不好，教師在久勸無效后任由其自己發(fā)展；學(xué)生在一段時間后學(xué)習(xí)成績持續(xù)下滑，學(xué)習(xí)自信心也發(fā)生變化，這時教師需要付出更多的耐心，引導(dǎo)學(xué)生克服困難，樹立學(xué)習(xí)自信心，取得成功后戒驕戒躁，既能平靜面對失敗又能積極追求成功。

小學(xué)德育工作實效性的提高屬于一項復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，教育工作者在實際中需要更新德育的方式，在學(xué)科教學(xué)和社會活動中滲透德育，構(gòu)建三位一體的德育模式，增強德育的針對性，有耐心、有恒心、有信心地培養(yǎng)學(xué)生，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值取向和良好的行為習(xí)慣，提高德育工作的實效性，實現(xiàn)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

參考文獻：

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