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        基于農(nóng)村教育城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的學(xué)生管理模式分析

        2017-08-05 00:29:07向宇翔
        新課程·小學(xué) 2017年6期
        關(guān)鍵詞:農(nóng)村教育管理模式城鎮(zhèn)化

        向宇翔

        摘 要:在這個(gè)知識(shí)服務(wù)于社會(huì)發(fā)展的環(huán)境背景下,人們?cè)絹碓街匾暯逃男Ч唾|(zhì)量。受地理?xiàng)l件和環(huán)境因素的影響,更多的農(nóng)村人口都向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移,以期接受更好的教育。在這樣的環(huán)境背景下,教育部門就應(yīng)該對(duì)學(xué)生管理模式進(jìn)行合理和有效的創(chuàng)新,從而更好地提升整體教育水平,實(shí)現(xiàn)教育的最終目的。鑒于此,主要針對(duì)農(nóng)村教育城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的學(xué)生管理模式進(jìn)行相關(guān)淺析,僅供參考。

        關(guān)鍵詞:農(nóng)村教育;城鎮(zhèn)化;管理模式

        隨著國家現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的不斷加快,我國的教育也在向城鎮(zhèn)化轉(zhuǎn)變。在這個(gè)過程中,如何實(shí)現(xiàn)有效的教育對(duì)接和管理,是教育部門需要著重考慮的問題。隨著農(nóng)村教育改革的進(jìn)一步深化,越來越多的學(xué)生都到城鎮(zhèn)中小學(xué)就讀,那么,我們就有必要對(duì)相關(guān)的教育管理模式進(jìn)行合理更新,使其能更好地符合社會(huì)現(xiàn)代化的發(fā)展和建設(shè)進(jìn)程。

        一、農(nóng)村教育城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的學(xué)生主要管理模式

        1.寄宿管理模式

        所謂寄宿管理模式,就是學(xué)生寄讀于學(xué)校,家長將孩子交給學(xué)校來監(jiān)管,學(xué)效需要管理學(xué)生的一切事務(wù)。這種管理模式能夠在一定程度上有效解決離家遠(yuǎn)去上學(xué)的問題,還能夠緩解上學(xué)難的危機(jī),同時(shí),減少了學(xué)生與社會(huì)不正風(fēng)氣接觸的機(jī)會(huì),促進(jìn)教育效果的有效提升。但是這種教學(xué)管理模式也存在一定的弊端,學(xué)校不能夠?qū)崿F(xiàn)與家長的共同配合教育,這樣就使學(xué)生在成長的過程中,嚴(yán)重地缺少家庭教育,在一定程度上會(huì)影響到學(xué)生的身心健康。

        2.陪讀管理模式

        陪讀管理模式在我們的生活中也是一種普遍的學(xué)生管理模式,其主要就是父母或者其他的家庭成員隨著學(xué)生去城鎮(zhèn)中生活,然后負(fù)責(zé)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí),陪讀的人員可能是父母的一方,也可能是雙方。這種管理模式的主要特點(diǎn)在于能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭合并的教育,學(xué)校、教師和家長之間能夠進(jìn)行有效的溝通,這樣就能夠在一定程度上有效促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。但是這種管理模式也存在一定的缺點(diǎn),很多家庭因此面臨著較大的經(jīng)濟(jì)壓力,而且有時(shí)候農(nóng)村的家長對(duì)城鎮(zhèn)生活產(chǎn)生了不適應(yīng)感,造成了很大的心理壓力。

        3.走讀管理模式

        走讀管理模式是指學(xué)生每天直接奔波于農(nóng)村家庭和城鎮(zhèn)學(xué)校之間,主要是對(duì)上學(xué)時(shí)間和上學(xué)距離進(jìn)行了一定的延長。這種管理模式的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生還在傳統(tǒng)家庭教育的管制下,能夠感受到家庭的教育和溫暖,但是這種時(shí)間和上學(xué)距離的延長,也會(huì)增加學(xué)生上學(xué)的困難。這種狀態(tài)很難保證農(nóng)村學(xué)生的午餐問題和交通安全。

        4.寄養(yǎng)管理模式

        寄養(yǎng)管理模式主要是指父母將學(xué)生托付在城鎮(zhèn)中的親戚或者朋友家里,由親戚或者朋友來管理學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)。這種管理模式的優(yōu)點(diǎn)就是能夠保證學(xué)生的生活以及教育的安全,為學(xué)生提供一個(gè)盡可能多一些家庭關(guān)懷的學(xué)習(xí)和生活氛圍,但是這也會(huì)受寄養(yǎng)家庭文化的影響,嚴(yán)重阻礙學(xué)生的管理進(jìn)程,造成管理的失敗。

        5.寄管管理模式

        寄管管理就是父母將學(xué)生放在一些學(xué)生管理中心和機(jī)構(gòu)中,這樣的機(jī)構(gòu)基本上會(huì)是一個(gè)家庭或者組成的團(tuán)體構(gòu)成,他們通過收取一定的費(fèi)用來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活給予監(jiān)管,這樣管理模式的優(yōu)點(diǎn)在于很多監(jiān)管人員都是在學(xué)校教學(xué)的教師,而在課外其就能夠?qū)W(xué)生的生活起居進(jìn)行管理,能夠更高地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和輔導(dǎo),但是這種模式的缺點(diǎn)在于,受到人數(shù)的影響,以及費(fèi)用的影響,很容易對(duì)教師與學(xué)生之間的關(guān)系進(jìn)行曲解。

        6.隨讀管理模式

        這種隨讀管理模式主要是指學(xué)生跟隨家長到其工作的城市中接受教育,隨著家長的遷移,學(xué)生接受教育的地點(diǎn)也會(huì)改變,這樣雖然能夠盡量實(shí)現(xiàn)家庭教育,卻很容易使學(xué)生因?yàn)槲幕町悺⑸鐣?huì)階層以及經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響而產(chǎn)生其他問題。

        二、加強(qiáng)農(nóng)村教育城鎮(zhèn)化進(jìn)程中學(xué)生管理模式的建議和策略

        我們從上文分析中可以發(fā)現(xiàn),每個(gè)管理模式都有它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),我們從不同的角度分析,會(huì)得到不同的結(jié)論。為此,我們應(yīng)該對(duì)這種教學(xué)管理模式進(jìn)行完善。

        1.加大對(duì)農(nóng)村教育資金的投入

        教育部門應(yīng)設(shè)立專門的經(jīng)費(fèi)機(jī)構(gòu)為農(nóng)村中小學(xué)生提供餐費(fèi)補(bǔ)助,這樣能夠有效減輕農(nóng)村家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),而且對(duì)學(xué)生的健康和營養(yǎng)給予保證。與此同時(shí),相關(guān)部門還應(yīng)該聘請(qǐng)一些專業(yè)的管理人員來對(duì)學(xué)生的生活起居和生活習(xí)慣給予關(guān)注,并且進(jìn)行良好的教育補(bǔ)充。例如:我們可以聘請(qǐng)一些專業(yè)的人士來定期對(duì)教育管理人員進(jìn)行培訓(xùn),使其能夠更好地理解學(xué)生的內(nèi)心需求,實(shí)現(xiàn)更好的關(guān)愛和幫助。

        2.加強(qiáng)寄管模式的監(jiān)管力度

        我們?cè)趯?shí)際的監(jiān)管過程中,相關(guān)部門應(yīng)該對(duì)相關(guān)管理機(jī)構(gòu)的合法性和合理性給予嚴(yán)格的保證,這樣才能減少安全事故的發(fā)生。國家應(yīng)該對(duì)相關(guān)機(jī)構(gòu)的資格進(jìn)行嚴(yán)格的檢查,有效維護(hù)學(xué)生的權(quán)益,促進(jìn)師生之間的融洽相處。例如:國家對(duì)于寄管機(jī)構(gòu)的相應(yīng)條件進(jìn)行具體和全面的落實(shí),針對(duì)寄管機(jī)構(gòu)的環(huán)境條件和服務(wù)方式以及工作人員的素質(zhì)給予合理的規(guī)定,這樣就能夠使得學(xué)生更好地意識(shí)到其中的問題,進(jìn)而加強(qiáng)寄管模式的監(jiān)管力度。

        3.加大對(duì)農(nóng)村學(xué)生的扶持和關(guān)懷

        在實(shí)際的生活中,我們不得不承認(rèn),受到環(huán)境因素和地域因素的影響,很多農(nóng)村學(xué)生剛來到新城鎮(zhèn)生活的時(shí)候,對(duì)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境和文化產(chǎn)生抗拒感。因此,城鎮(zhèn)的中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該對(duì)農(nóng)村學(xué)生的心理健康給予有效的關(guān)懷。例如:學(xué)??梢猿闪iT的心理咨詢部門,對(duì)農(nóng)村學(xué)生的心理狀況進(jìn)行合理的了解,通過這樣的方式,有效保證學(xué)生健康發(fā)展。除此之外,學(xué)校還可以定期舉辦一些文化交流活動(dòng),使得學(xué)生更快地適應(yīng)城鎮(zhèn)生活。

        綜上所述,農(nóng)村教育城鎮(zhèn)化進(jìn)程中學(xué)生管理模式的完善和優(yōu)化對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要的意義和作用。為此,教育部門應(yīng)該對(duì)其給予有效的完善和優(yōu)化,從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并且有效解決問題,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育的最終目的。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王哲.基于滿意度調(diào)查的城鎮(zhèn)化進(jìn)程中城鎮(zhèn)中學(xué)辦學(xué)改進(jìn)策略分析[D].山西師范大學(xué),2014.

        [2]蘇延科.現(xiàn)代都市農(nóng)業(yè)發(fā)展障礙研究[D].西南大學(xué),2011.

        [3]鄭昊.我國西部地區(qū)生態(tài)移民小城鎮(zhèn)化問題研究[D].西南財(cái)經(jīng)大學(xué),2014.

        [4]王寧.農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的基層黨組織執(zhí)政能力建設(shè)研究[D].河北師范大學(xué),2014.endprint

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