高靜

摘 要：一次語文課上讓學生用關(guān)聯(lián)詞語“無論……都……”造句，小趙同學被逼無奈，站起來摸摸后腦勺，好半天出來一句：“無論我怎么努力，都考不了第一?！痹捳Z里的滄桑感深深地觸動了我的心。小趙是個在班里平凡的一個人，學習科目成績始終在后面徘徊。體育文藝科技等方面，也沒什么特長。無論做什么事情，好像都與他無緣。究竟是什么原因使這些孩子陷入困境，導致他們學習成績差，學習能力低呢？平時的學習生活中和節(jié)假日里，走近了這些孩子，好好調(diào)查他們的生活和學習習慣，找出原因所在。

關(guān)鍵詞：小學語文；學習習慣；困難生

經(jīng)過一段時間的跟蹤調(diào)查，并和家長及所有任課老師的溝通，我發(fā)現(xiàn)了他們存在的共性如下：

首先，這些孩子的智力都沒有問題，在某些方面還是很不錯的，綜合起來看，他們的問題主要有如下幾點：

1.預習。這些孩子只重視預習作業(yè)中寫的作業(yè)。把讀書、查閱資料、說話等語文重要活動都自動省略了。以讀書為例，很多語文教師布置預習課文時基本上把讀書作為第一項大任務，可檢查時，這些孩子中大多數(shù)連基本上的讀正確都做不到，更不用提還要有所思所感，只在表面上打轉(zhuǎn)，導致他們上課效率低下。

2.聽課。這類孩子上課時總是心比較急，課堂中一個環(huán)節(jié)還沒結(jié)束，就急著關(guān)注下一個活動。他們給老師留下的印象總是很忙。往往這堂數(shù)學課還沒上完，就關(guān)心起下一節(jié)英語課的準備工作。英語課還沒下課，就又惦記起他們的美術(shù)用具了，顯得效率低下，比較浮躁。

3.課后作業(yè)。這些孩子有一個共同的特點是知難而退。稍遇到一點問題，就在那兒等，等著老師講，等著家長幫，不會主動去查閱相關(guān)資料，不會去聯(lián)系上下文，前后對比。

怎樣提高他們的學習能力呢，針對這些孩子的特點，我想不妨從以下幾個方面著手進行改進。

首先，要強化他們的學習意識，讓他們切實做到想學、真學、能學。

其次，要讓這些孩子掌握學習的方法，切實做到會學、學好。

第三，要教育孩子善于擠時間學，還要做到一日事一日畢，使學生提高學習效率，絕不拖沓。

第四，要經(jīng)常讓這些孩子嘗到進步或成功的喜悅。

作為老師，除了和學生深談、常談、常關(guān)注以外，還要和家長經(jīng)常聯(lián)系，配合關(guān)注學生在家的學習習慣。具體做法如下：

一、嚴格要求

這部分孩子最大的特點就是容易反復，只有通過嚴肅的紀律和嚴格的批評教育才能促使他們逐步改掉壞毛病，才能從根本上為轉(zhuǎn)化提供后續(xù)動力、杜絕反復。

二、創(chuàng)設(shè)“不公平”的競爭，在學習上關(guān)愛他們，讓他們不斷品嘗到成功的體驗

1.作業(yè)時的“不公平”

在布置作業(yè)的數(shù)量上“不公平”。他們可以做比其他學生少一點的作業(yè)。給他們“有針對性”的作業(yè)，使他們可以與其他學生一樣按時完成，同時因為作業(yè)少會使他們有一種認真完成作業(yè)的態(tài)度，從而提高作業(yè)質(zhì)量。隨著他們的不斷進步，學習能力不斷增強，再把他們的作業(yè)量逐步恢復到與其他學生同等的水平。

2.課外輔導“不公平”

要徹底解決這部分學生的落后狀況，必須讓他們得到比其他學生更多的課外輔導，耐心細致地幫助他們系統(tǒng)地復習前面學過的內(nèi)容，查漏補缺，幫助他們預習明天上的新課內(nèi)容，起到“笨鳥先飛”的效應。這樣，接受新課內(nèi)容也就容易多了。教師還要有意識地提問他們，讓他們獲取成功的快樂。

三、改進學習評價方法，在精神上“關(guān)愛”后進生

俗話說“分”“分”，學生的命根。正在進步的學生，同樣關(guān)心自己的“分”。因此，在教學中針對學生這種重分數(shù)的心理，改進了對這部分學生學習的評價方法，在分數(shù)上“偏心”照顧他們，讓他們在學習成績上“勞有所得”。

1.模糊的“等級制評價”

在進行學習評價時使用“優(yōu)秀”“良好”“及格”三等級制評價的方法。這部分學生作業(yè)即使有錯誤，只要他們作業(yè)態(tài)度端正，經(jīng)過老師與同學的指點幫助，訂正全對，也同樣能得到“優(yōu)秀”。

2.評價指標中體現(xiàn)進步因素的獎勵分值

這部分學生通過努力取得學習上的進步和優(yōu)秀生通過努力取得優(yōu)異的成績，兩者所付出的辛勤的勞作是不分上下的，甚至前者要超過后者。因此對這部分學生學習成績必須考慮進步因素。具體做法是：在評價這部分學生學習成績時，如果他進步了，除了得到應有的分數(shù)外，還可得到額外獎勵的“進步分”。

隨著一段時間的努力，這部分孩子或多或少地改善了自己的學習習慣，學習成績也有了一定的進步。但人與人之間是有差異的，要消除學生之間的學習成績的差異，需要學生、家長、老師之間的全力配合，并且是一件長期的工程，需要我們合作，努力！

參考文獻：

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[2]趙鈦，李炳國，杜曉梅，等.改進學習方法 提高學員的學習能力[J].醫(yī)學教育，1988.