王明江

（吉林省通化縣三棵榆樹鎮(zhèn)小學(xué)）

摘 要：提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，必須使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，積極主動地參與課堂教學(xué)活動，因此必須要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：課堂；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)方式

興趣培養(yǎng)是教學(xué)的一個重要話題，特別是學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，一直困擾著許多教師，因為天性使然，多數(shù)學(xué)生是不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。二十幾年的教學(xué)中，我總結(jié)了幾點經(jīng)驗，僅供大家參考。

一、師愛是開啟心靈的鑰匙

作為教師，首先得有良好的師德、無限的愛意。用愛去感染，用愛去說話，用愛去行動，把教學(xué)融入濃濃的愛意中，讓學(xué)生感受你不只是在教學(xué)，而是像媽媽一樣在引導(dǎo)、在呵護(hù)。他們會自然而然地走入你的情境中，主動地傾聽你的聲音，步入你的設(shè)計。你只用愛的溫馨就化解了他們內(nèi)心的被動。例如，我曾經(jīng)遇到過這樣一名女生，我布置的作業(yè)她一律不做，我講課時她趴在桌子上。然而，種種跡象表明，她并不是腦子笨。通過多次的交談我才發(fā)現(xiàn)，只是因為我把她原來的同桌調(diào)換了一下，她在記恨我。我先把她原來的同桌調(diào)換回來，再慢慢地疏導(dǎo)，終于感化了她，提高了她學(xué)習(xí)的興趣。所以說，教育的過程是漫長的，不能急于求成，要以學(xué)生為主體，想他們所想；要了解學(xué)生，了解他們的特點，對癥下藥。用愛喚起靈魂，生命會更加精彩；用激情演繹教育，生命之火會熊熊燃燒。別忽視學(xué)生的點點滴滴，要使每個學(xué)生都能健康成長，教師的愛不能靠一時的心血來潮，要長期堅持。

二、師者的魅力是興趣提高的根本

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，其實就是一種模仿、消化、吸收的過程。學(xué)生會模仿你的穿著、你的一舉一動、你的音容笑貌，更會模仿你如何教學(xué)，以及你如何批評學(xué)生。一個知識修養(yǎng)豐厚的教師，會給學(xué)生留下美好的內(nèi)心印象，學(xué)生會在不知不覺中去模仿他，從而認(rèn)可他所做的一切，有時甚至是教師的錯誤。在這種情況下，盡管學(xué)生會很討厭數(shù)學(xué)，但因為你的魅力，他們會主動去更改自己的喜好，努力地轉(zhuǎn)移自己的注意力，從內(nèi)心去提高興趣。我的一位學(xué)生以前不喜歡我的數(shù)學(xué)課，某一天，他突然改變了面貌，數(shù)學(xué)興趣高度提高，我好奇地問了他，他說：“老師，我要像你一樣，有那么多知識。”所以，一個有修養(yǎng)的教師，會得到學(xué)生的認(rèn)可，更會有助于自己的教學(xué)。

三、靈活的教學(xué)方式方法是興趣提高的手段

教學(xué)離不開方法和技巧，學(xué)習(xí)也離不開方法和技巧。一名好老師，不是想怎樣教給學(xué)生知識，而是想學(xué)生怎樣學(xué)到知識。其實，高超的教學(xué)方法，就是適應(yīng)學(xué)生的喜好。課堂教學(xué)的整個環(huán)節(jié)教師要了然于胸，每個環(huán)節(jié)的處理要以學(xué)生為根本。教師要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，設(shè)計符合學(xué)生心理和生理特點的情境，從導(dǎo)入到作業(yè)，使之成為一體。細(xì)節(jié)決定成敗，要有符合學(xué)生的細(xì)節(jié)，而細(xì)節(jié)的處理，更需要教師對學(xué)生的充分了解。比如，在教學(xué)直觀類數(shù)學(xué)知識時，我總是盡可能地把課件制作成動畫形式，除此之外，充分利用學(xué)生身邊熟悉的事物或活動來處理，以趣味性調(diào)動他們的積極性，使他們產(chǎn)生濃郁的興趣。另外，學(xué)生的成長有一定的自然規(guī)律，教學(xué)時要因勢利導(dǎo)，注重他們的情感體驗以及個性的良好發(fā)展。教師時刻鼓勵他們，不能故步自封，一成不變，僵化了教學(xué)。同時，還要注意多媒體課件的運用不能過于花哨，分散學(xué)生的注意力，一旦有此現(xiàn)象，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更易于造成興趣轉(zhuǎn)移。

四、細(xì)心觀察及溝通是興趣燃起的能量

我教過這樣的一個女生，她學(xué)習(xí)很好，可是到了六年級下半年，該生的學(xué)習(xí)成績直線下降，最后，基本上就不再學(xué)習(xí)了。班主任找她談話，學(xué)校找她談話，科任教師找她談話，家長也愁眉苦臉地幫忙，但這一切都無濟(jì)于事。青春期，陷入了戀愛的泥潭中去了？不是。和家長或同學(xué)或老師有矛盾了？不是。到底是什么，她也不說。那么，怎樣找切入點呢？從她的角度出發(fā)。她以前喜歡學(xué)，現(xiàn)在厭學(xué)，說明她認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有用。所以我對她說：“你是不是認(rèn)為就算學(xué)習(xí)好，考上大學(xué)也沒有用？”她有些驚訝：“老師，您怎么知道的？”我沒有解釋，接著又問：“你是不是認(rèn)為自己是個女孩兒，將來找個好男人嫁了就算了？”她更加驚訝了，同時臉有些微微紅：“老師，您怎么全知道??？”我微笑著繼續(xù)問：“你認(rèn)為什么是好男人？有什么樣的標(biāo)準(zhǔn)？”就這樣，我順著她的想法，順利地解決了她不學(xué)習(xí)的問題。三年之后，她考上重點高中，特意來看我，對我說：“老師，我謝謝您！”那么，我到底是怎么知道的？其實很簡單，就是留心觀察學(xué)生的一切，留心觀察社會的一些現(xiàn)象。所以作為教師，要善于觀察、分析、思考，上好每一節(jié)課，這只是教師的一部分。教育的話題，深遠(yuǎn)而復(fù)雜，督促著我們具備多樣的能力。

五、平等的師生關(guān)系是興趣提升的動力

忘記自己是教師有時比記住自己是教師更有利于教學(xué)，更不要說自己是教師，因為你面對的是一個個鮮活的生命個體，一個個難解的話題，只有在不斷的學(xué)習(xí)探索中才能前進(jìn)。忘記自己是教師，告誡自己是學(xué)做教師，這是我的警戒。由于自己長期工作在鄉(xiāng)下，長時間和當(dāng)?shù)厝嗽谝黄?，多年來，我說話的語氣語調(diào)多多少少融入了本地方言。一次，在教學(xué)中，我說“結(jié)束”時用了本地的方言“末了”，同學(xué)們哄堂大笑。我也臉紅了，馬上就承認(rèn)了自己的不對，和學(xué)生聊起了本地方言，這反倒使學(xué)生更加認(rèn)同了我，和我一起把數(shù)學(xué)課堂變成了語言交流課，雖然好像浪費了課堂時間，但學(xué)習(xí)效果卻遠(yuǎn)比一節(jié)課強(qiáng)得多。所以，換個角度，用平等的身份走入學(xué)生的世界；換個態(tài)度，用孩子的目光和學(xué)生交流共處，你會發(fā)現(xiàn)，原來學(xué)生的世界很精彩。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊炳華.讓學(xué)習(xí)者提出問題[J].教學(xué)月刊（中學(xué)版），2002（Z1）.

編輯 李 爭