魏佳

（甘肅省臨夏中學英語教研組）

摘 要：21世紀是一個信息時代，可以說信息技術(shù)已經(jīng)融入了我們的生活，對我們生活中的很多方面都造成了影響，比如說工作方式、交流還有教學等。對于教學的影響大概可以分為兩個大方面，一是計算機教學；二是學習模式，或者說是學生的自主學習，這一種學習模式也受到了非常多學生的喜愛。接下來，將結(jié)合實踐經(jīng)歷，結(jié)合相關(guān)教學內(nèi)容，從高中英語教學現(xiàn)狀、問題以及學生自主學習等角度展開論述，希望對相關(guān)教育者起到部分的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)；高中；英語

信息技術(shù)可以說是給我們的生活帶來了翻天覆地的變化，教學就是其中一個方面，隨著信息技術(shù)的進一步發(fā)展，計算機教學成為學生的必修學科，信息技術(shù)能力更是成為一種基本技能。除此之外，信息技術(shù)對于教學模式也是影響深遠，某種程度上說，自主學習的模式是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的，這一種學習模式在高中英語中也有非常多的應(yīng)用。

經(jīng)過相當一段時間的傳統(tǒng)教學，它在高中英語教學中的弊端都已經(jīng)清楚的顯現(xiàn)，為了進一步提高高中英語的教學效率、轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學方法勢在必行。自主學習這一種學習模式在新型理念的進一步推廣下，受到了非常多的關(guān)注以及應(yīng)用，高中英語教學壓力越來越大，這也是自主學習模式應(yīng)用越來越多的一個重要原因。

一、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在高中英語自主學習中的應(yīng)用現(xiàn)狀與問題

傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能夠滿足高中英語教學需要以及學生發(fā)展的需要，除了需要在課堂的教學中有所創(chuàng)新與優(yōu)化之外，還需要自主學習的輔助。無論是高中英語還是其他學科，學生在課后的訓練與學習都需要學生自主完成，在新型教學理念的出現(xiàn)以及互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的背景下，自主學習模式受到了更多推廣與應(yīng)用。所謂自主學習是指學生在課后依賴于自控能力以及自覺進行學習，能夠根據(jù)具體任務(wù)，自主制訂一些學習計劃、學習策略，并且能夠進行總結(jié)等。但是在高中英語自主學習中，常常會出現(xiàn)學習效率低下的問題，其實學生在很多時候遇到的問題都是相同的知識點，一個知識點不會，導(dǎo)致一系列問題出現(xiàn)，這其實局限了自主學習效率的提高。借助互聯(lián)網(wǎng)，這一個問題就被解決了，比如英語詞匯的查詢、句子的翻譯等，這一些學習任務(wù)都被極大地簡化了，從而提高了學習效率。

二、合理利用互聯(lián)網(wǎng)，優(yōu)化高中英語自主學習

1.合理利用互聯(lián)網(wǎng)，實施差異化教學

新型教學理念倡導(dǎo)體現(xiàn)學生的主體地位，在高中英語教學中也是如此，比如實施差異化教學。隨著學習的不斷推進，學生在高中英語中所學的知識會越來越難，這也是令班級里高中英語成績進一步拉大的重要原因，可以說班級里存在后進生的情況是非常普遍的。對此，教師可以設(shè)立差異化的教學目標，促進學生全面提高高中英語能力。

相比于課堂教學，自主學習的模式無疑具有更大的發(fā)揮空間，因為學生是相對獨立的，相比于整個班級教學來看，具有明顯的選擇空間。雖然說尊重學生之間的差異，實施差異化教學的概念已經(jīng)被教師普遍接受與認可，但是在實際教學中實施還是有一定難度的，教師難免會分身乏力。但是在自主學習的時候，學生可以選擇完成與自己能力水平相當?shù)挠柧?，達到更好、更有針對性的訓練效果，從而提高英語能力。對此，教師需要根據(jù)學生成績、課堂表現(xiàn)等將學生進行梯度劃分，并設(shè)立相應(yīng)學習目標。

2.不斷完善學習模式，提高自主學習效率

對于高中生來說，尤其是高年級學生，他們在高中英語的自主學習中已經(jīng)有了一個比較成熟的學習方法，但是自主學習模式的變化，勢必會令學生的學習方式發(fā)生變化。比如英語口語的訓練，隨著對學生英語交際能力要求的進一步提高，英語教學也更加注重口語教學，可以說這一方面是比較具有實用性的。但是在實際教學中往往會因為各種原因，導(dǎo)致缺少口語教學時間，這是遠遠不能滿足學生發(fā)展需要的。因此，對于英語口語能力訓練，教師通常會令學生在課后定期進行訓練。在這種模式下進行學習，學生的學習方式也需要改變，因此，面對自主學習，學生需要不斷優(yōu)化自己的學習模式。

隨著教學壓力的不斷增大，學生的自主學習越來越重要，在高中英語學習中也是如此，學生需要在課后自主完成各種學習任務(wù)，提升自身的能力。在以前，這一種學習模式比較難以推廣，因為缺少教師的指導(dǎo)，學生在學習中的問題都難以憑借自身的能力解決，可以說互聯(lián)網(wǎng)極大解決了這一個問題。不僅給予了學生更多的學習途徑，還激發(fā)了學生對于學習的興趣。雖然這一種模式更多地需要學生自主完成，但是教師還是需要在日常教學中指導(dǎo)學生，提升學生的自主學習能力與效率。相信在廣大教育者的共同努力下，學生能夠在高中英語自主學習中有更高的學習效率。

參考文獻：

[1]李志翔.淺談高中英語自主學習模式[J].中學生英語，2016（34）.

[2]黃蕙.論新課程標準下高中英語自主學習模式的構(gòu)建[D].華東師范大學，2009.

編輯 趙 紅