蘇惠景

（福建省漳州市華安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

摘 要：在新課改的教育背景下，各個(gè)學(xué)科面臨著空前的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。面對(duì)此種情形，小學(xué)高年級(jí)的作文教學(xué)也進(jìn)行了一定的改革，作文教學(xué)不是單純地進(jìn)行文章的書寫，更重要的是讓小學(xué)生學(xué)會(huì)深化思想的表達(dá)，將自己的真情實(shí)感融入文章中，成為不斷認(rèn)識(shí)自我和與外界溝通的重要手段。作文水平的提高，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還會(huì)影響學(xué)生的言談舉止、綜合素質(zhì)，同時(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往有重要的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；生活化；作文教學(xué)

一、生活化作文教學(xué)理念

1.真情實(shí)感是首要原則

教師在作文教學(xué)過程中，總是強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的表達(dá)。真情實(shí)感作為文章的靈魂，是表達(dá)作者內(nèi)心的真實(shí)感受。小學(xué)生的整體發(fā)育尚不完善，對(duì)于辭藻、寫作方法的運(yùn)用難免顯得拙劣，但是這并不影響小學(xué)生作為主體表達(dá)自己的內(nèi)心世界。新課改中的基本理念其中之一就是關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，因此，教導(dǎo)學(xué)生用真情實(shí)感進(jìn)行表達(dá)特別重要，這有助于學(xué)生樹立正確觀念，有助于各門功課的提高，有助于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

2.將生活作為根本

學(xué)生在寫作中總是出現(xiàn)不知道寫什么，不知道怎么寫的情形，追根究底是學(xué)生不能在生活中及時(shí)發(fā)現(xiàn)美，不能在生活中探索到美的事物。生活化作文教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做生活的主人，學(xué)會(huì)尋找生活中陽(yáng)光的一面，有助于學(xué)生積極的陽(yáng)光心理的培養(yǎng)。這樣學(xué)生在寫作創(chuàng)作中，才能產(chǎn)生源源不斷的靈感，才能言之有物，也才會(huì)喜歡上寫作。

3.引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自我

現(xiàn)在的學(xué)生較之前接受新鮮事物較快，新潮的思想與個(gè)性化追求成為現(xiàn)在學(xué)生的標(biāo)簽。所以，教師在作文教學(xué)中，除了按照應(yīng)試教育的要求進(jìn)行講述，還應(yīng)根據(jù)時(shí)下學(xué)生追求自我的新特點(diǎn)進(jìn)行授課。教師應(yīng)給學(xué)生必要的施展空間，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作，抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。

二、小學(xué)生高年級(jí)生活化作文教學(xué)的實(shí)施策略

1.選擇合適的作文主題

傳統(tǒng)作文教學(xué)模式以命題作文為主，束縛了學(xué)生的個(gè)性思想，影響了學(xué)生的發(fā)揮空間，使得學(xué)生寫作時(shí)總是受制于形式，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生討厭的心理，這違背了寫作課程教學(xué)的根本目的，也不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。而在新課改的背景下，則可以在主題明確的情形下，讓學(xué)生自由發(fā)揮撰寫題目，促使學(xué)生積極表達(dá)自己的真情實(shí)感。因此，合適的作文主題至關(guān)重要?？梢砸詫W(xué)生的生活體驗(yàn)設(shè)計(jì)主題，比如戶外游玩的心得體會(huì)、幫助家長(zhǎng)勞動(dòng)的場(chǎng)景、看動(dòng)畫片的觀后感等等，以學(xué)生自己生活的角度進(jìn)行選題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的熱情與積極性，同時(shí)在寫作中更容易抒發(fā)真情實(shí)感，表現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)想法。

2.以生活來(lái)源為基礎(chǔ)，收集生活材料

以生活來(lái)源為基礎(chǔ)，收集生活材料為寫作素材，豐富學(xué)生的寫作視野。上文中提到學(xué)生不會(huì)寫作文的原因是不會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，不會(huì)觀察生活。教師在作文教學(xué)中，可以將觀察生活布置為課下作業(yè)，去督促學(xué)生完成。比如以人教版為例，語(yǔ)文教材中有回顧春節(jié)的寫作練習(xí)，以此為范本，教師引導(dǎo)學(xué)生思考春節(jié)的習(xí)俗，以及自己家中過春節(jié)的場(chǎng)景，除此之外，教師還可以布置小練筆的作業(yè)，100字左右即可，重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的觀察能力，內(nèi)容可以是身邊的建筑物的特點(diǎn)、身邊的人物的特點(diǎn)，比如父母、警察、醫(yī)生、環(huán)衛(wèi)工人等的特征，重在觀察，將觀察結(jié)果寫下來(lái)，提高學(xué)生的觀察能力。

生活材料除了學(xué)生自己收集外，教師還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)展示材料。依據(jù)作文主題內(nèi)容，教師向?qū)W生展示相關(guān)的寫作素材，可以是文字說(shuō)明形式的材料，也可以是視頻圖像形式的材料，尤其是視頻圖像，能夠更直觀地展示材料，增加學(xué)生寫作的素材來(lái)源。教師創(chuàng)設(shè)主題情境后，帶領(lǐng)學(xué)生一起體驗(yàn)，讓學(xué)生思考，并且指導(dǎo)學(xué)生觀察，將觀察心得實(shí)踐于寫作創(chuàng)作中。

3.多鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作成果

薩克雷說(shuō)過：“生活是一面鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑；你對(duì)它哭，它也對(duì)你哭。”學(xué)生在學(xué)習(xí)中也是如此，教師如果一味地對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行批評(píng)指責(zé)，各種負(fù)面評(píng)論，除導(dǎo)致學(xué)生情緒不滿外，還會(huì)造成其成績(jī)下降，甚至?xí)绊憣W(xué)生的身心發(fā)展健康。好的教師能夠帶給學(xué)生積極感染力，賦予學(xué)生健康陽(yáng)光的心態(tài)，所以，教師在作文教學(xué)中也應(yīng)遵循這一原則。生活化作文教學(xué)，它不止于重視和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作創(chuàng)作，還在于不斷鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝寫作恐懼心理，領(lǐng)悟到寫作的快樂。教師在寫作教學(xué)中，可以經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生寫作中的閃光點(diǎn)部分，給予學(xué)生肯定，再及時(shí)指出存在的不足之處，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到寫作帶來(lái)的成就感，保持自己的熱情，從而持續(xù)提升自己的寫作能力。

作文作為小學(xué)語(yǔ)文中的重要部分，對(duì)整個(gè)教育教學(xué)具有重要的指導(dǎo)作用。作文的水平影響語(yǔ)文的成績(jī)，語(yǔ)文的成績(jī)又影響英語(yǔ)的成績(jī)，它們都是環(huán)環(huán)相扣的統(tǒng)一體，采用生活化的作文教學(xué)模式，有助于提升學(xué)生敏銳的觀察力，挖掘創(chuàng)作的源泉，其根本目的在于提高學(xué)生的寫作創(chuàng)作水平，感受生活中的美好。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂曉靜.小學(xué)語(yǔ)文作文生活化教學(xué)探討[J].中華少年，2016（21）.

[2]李乃君.小學(xué)“生活化”作文教學(xué)策略研究[D].河北師范大學(xué)，2016.

編輯 高 瓊